| 标题 | 刘旭:新课程背景下高中数学教学方法探索 |
| 范文 | 刘旭 摘要：高中阶段数学内容较多，且要求学生具备一定的抽象性思维，内容包括集合、向量、值域、极点、动点等方面的问题，所有问题若相互融合在一起，如何快速找到方法解决，需要有数学思维作为支撑。本文对新课程背景下高中数学教学方法探索进行分析，以供参考。 关键词：高中数学;教学方法;探索 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-45-288 引言 新的教学改革对高中数学提出了新的要求，在让学生掌握基本的数学能力的同时，提高学生的知识运用能力。高中数学是高中课程极其重要的教学内容，对于提高学生的逻辑能力，培养学生的空间思维有着重要的现实意义。时代在不断发展进步，高中数学的课程标准也处在一个动态的变化过程中，在不断地推陈出新，一些过时低效的教学方法被取缔，新型高效的教学方法不断涌现。 一、注重授课效益、锻炼同学们的思考能力 通过广大老师们的授课实践，目前高中数学课上，大部分同学存有着课前不预习、课上不认真听讲、课下就不会做题的问题，严重影响了数学授课实践的平稳开展。对于现状，老师们务必要在有限的课上授课实践中，加强授课的效率性，指引同学们主动思考，培养同学们的思考水平。比如，在教学湘教版高中数学必修三《空间几何体》一课时，老师一再强调，要求同学们实行课前的预习。这次，大部分同学完成了老师留的课前作业，让老师非常满意。虽然高中阶段的学生早就已经接触过几何知识，但是因为受到自己本身思维水平的限制，很难掌握几何图形的特性和有关的公式换算，更不用说是几何问题了。所以，老师就可以运用现代信息设备搭建生活情境施行授课填充，同学们更有效地了解教材的基础知识，老师可以一边呈现多种多样的立体图形，一边要求同学们把立体图形按着一定的规则实行分类。这一问题相对来说比较简单，同学们很快就会完成了。接下来，老师为同学们讲解课本中的理论知识点，让同学们在熟悉教材基础知识的前提下，平稳展开下面的授课任务。老师可以展示圆柱、棱柱、多面体等实物与立体图形，指引同学们对物体进行仔细观察、探讨、分析和比较，最终总结出多边体的定义。同学们虽然在授课活动中耗费了很长的实践，但学生们都可以精准地总结出几何体的构造特性，最终顺利达成了学习工作。 二、注重学生进展，拟订分层授课目标 新课程革新倡导授课实践要展现推动学生进展这一基准信念。老师是课上的组建者、指引者与考核者、但不是课上教育实践的中心，学生才是老师授课服务的对象。所以，老师在授课的途中，要以学生为中心拟订课上授课目标，重视同学们的个性发展。比如，在教学湘教版高中数学必修一《函数的概念和性质》这一课时，老师把教材上的例子呈现在屏幕上，让学生思考下面的问题：“炮弹的射高和时间存有怎样的关系;南极的臭氧空洞面积和时间变化间的关系;八五计划实施以来国家城镇群众的恩格尔参数伴着时间进展形成的变化。”同学们都陷入了思考中。一段时间后，老师再请几名同学来回答这些问题，有的同学可以轻而易举地叙述事件和时间的变化，但有的同学还有没发掘之中的变化，还有的同学提前预习了本次课的内容，试着列出了函数的表达公式。 三、利用现代技术 教师应该时刻关注时代的变化，学会运用现代的技术，这会给教学带来极大的方便，也是提高教学效率的方法之一。因为现代技术可以将难以理解的图形或者文字用动画、音频等形式体现出来，让抽象的知识更加生动具体，帮助学生理解。例如，对于一些复杂的立体图形如果学生的立体感比较差，那么就很难认出图形，大脑里建立不了相关的信息。教师可以充分利用多媒体的技术在课堂上播放动态的立体图形，对立体图形进行分解，让学生能够明白立体图形的组成，了解图形每个面的特征和关系。 四、对学生进行训练 教师可以对高中数学的概念、定理、公式等进行变式训练，在高中的教学当中有许多概念、公式，教师应该引导学生对这些知识点进行归纳和总结，这样才能让知识更加明确，不会混淆知识点，让学生对这些知识点更加深刻。最好能够突破传统的记忆训练模式，让学生对不了解的知识点死记硬背是达不到效果的，最多只是短期的记忆，教学效率低下。教师应该让学生在解决问题的时候多运用知识点，这样学生才能记得更来牢固。教师也应该在例题和习题的教学当中加入辨识的训练，在教学开展的过程当中最常用的教学材料就是各种练习题和例题，很多同学在解决这些例题和練习题的过程当中都会有一种固定的思维模式，就将会决定今后学生的问题解答，如果学生只懂得一种解决方法，学不会变通就会导致学习质量低下，所以，在开展教学中，教师要帮助学生开阔数学思维。让学生在学习过程中对例题和习题有更深入的了解，最好能够从多个角度思考例题，利用多种方法解决问题，从不同的角度看待问题，利用数学思维提高自身解决问题的能力。在目前的大部分数学教材当中，数学理论和教材内容是有直接关系的，这些内容对于数学教学来说起着重要的作用，除了表面上的教学之外，教师也应该凭借自己丰富的教学经验和能力，充分挖掘教材中的教学价值，并且将重点和难点知识展现在学生面前。 结束语 综上，高中数学教学的一个重要目的在于教会学生数学的思考方式。当然，教师要不断挖掘数学问题，做更多的思考与准备，结合相应的教学方法，在课堂上切实发挥引导作用。 参考文献 [1]李理.高中数学教学中学生创新能力培养研究[J].现代经济信息，2019（01）：418+421. [2]付丽萍.高中数学教学中学生思维能力的培养[J].中外企业家，2018（35）：190. [3]翟鵾鹏.高中数学教学方法探讨[J].现代交际，2018（21）：226-227. |
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