| 标题 | 浅析电影在英语听力教学方面的应用 |
| 范文 | 王粲 【摘 要】英语听力是中国大多数学生头疼的问题，学生听力能力普遍较差。英语听力能力与英语写作，口语，词汇都有着很大的关联。在传统的听力课堂中融合欧美电影的放映是一种听说读写多方面同时入手的综合教学手段。电影所独特具有的故事性和趣味性可以激发学生自主提高听力能力的兴趣，进而改善我国高校学生听力普遍较弱的现象。 【关键词】英语 电影教学 听力能力 前言 英语作为世界第一通用语言，在全球一体化推进的过程中扮演着极其重要的角色。从而使得英语的教学成为我国高校教育的重要部分。教师应当设立多层次的教学目标，改进教学模式以调动学生锻炼听力的积极性。 1 当前高校学生英语听力的现状 多年来，我国英语教学主要的方式是以教师讲解为主。学生在整个教学过程中扮演的角色也仅仅是课堂上机械地接受教师所讲内容，根本没有自己独立的思考和探索。任何语言的学习都离不开听、说、读、写四个方面，“哑巴”英语的讲授根本不可取。 由于我国英语教学在读、写方面的侧重，很大一部分学生的英语听力和口语成了软肋。听不懂和不敢说的现象在高校学生身上十分普遍。短时间内想要使听力得到较大提升也几乎是不可能的，学生需要持之以恒的锻炼和学习，在听力方面投入相当的时间。因此，较差的听力基础，加上较低的见效速度使得学生对于听力的训练重视程度远远不够，结果就出现了高校内听力能力普遍较弱的现象。 2.电影教学法在全面提高英语听力方面的优势 电影教学法在全面提高的听力能力必须改变上述陈旧的教学模式，引入有趣、吸引注意力的教学设计。而电影教学法则不失为一个好的教学手段。电影教学法即是在教学过程中引入具有教育性的电影片段，通过引起学生对电影的兴趣从而激发学生对于提升自身听力能力的积极性，使得学生主动地进行听力方面的训练。电影教学法的优势主要体现在以下几个方面： 2.1 电影教学法能激发学生的学习兴趣 电影独特的故事性、画面感和多方位感官刺激可以在第一时间吸引学生的眼球，学生的听力能力在不知不觉中就得到锻炼。这种“潜移默化”的教学方法以最低的成本换得最高的收益，使学生在兴致昂扬地融入电影所设定的情节和氛围的过程中训练了听力。 2.2 多层次的教学目标得以实现 传统教学模式的一个弊端在于，将所有的学生置于同样的水平进行培养，完全忽略了学生不同的听力基础。采用电影教学法，学生可以根据自己的真实听力水平，选择适合自己能力的电影片段进行学习，进而在英语听力方面取得进步。多层次的教学目标可以借助电影教学法得以实现，无论学生的听力基础如何，都能逐步提升。 3 电影教学法在听力教学方面的应用实例 电影教学法在英语听力的教学方面有着不可取代的优越性。下面，结合热播的美剧《吸血鬼日记》（Vampire Diary）进行探讨。 在前几季的《吸血鬼日记》中，开场白都是男主角Stefen的经典陈述：For over a century， I have lived in secret， hiding in the shadows， alone in the world. Until now， I'm a vampire. And this is my story.低沉沙哑的男音，配以朦胧黑暗的墓地画面，烘托了一种恐怖诡异的气氛，使观众急切想要知道吸血鬼Stefen的传奇故事。电影所营造的奇谲氛围，在带领观众进入扑朔迷离剧情的同时，增加了观众对于台词的深层理解，此刻，观众并不会将耳朵辨识的英文单词转化为中文再进行理解，而是直接从英文的角度加以解读，这便达到了电影教学的目的。 电影中的人气插曲《Tell My Why》，由Lafee倾情演绎，并由狂热影迷制作成了MV。该MV主要讲述了男女主角Damon和Elena的感情之路，Lafee略带沙哑的嗓音完美阐述了两人坎坷的相爱之路。歌词感人至深，特别是“Am I the one you wanna place in your heart”，“Tell me why I deserve you”几句，灵动的歌声配以优美的旋律，清新美好的爱情之风迎面吹来。歌词所传达的爱情箴言，在观众心中引起层层波澜，在如此甜蜜幸福的音律下，观众的英语听力能力不知不觉也会得到锻炼。长此以往，学生的听力必然有较大的提升，从而全面促进国内英语的听力教学水平。 4 结束语 利用电影教学法可以引起学生的听力学习兴趣，调动学生的学习主动性，再配以合适的传统教学模式，进而全面提高英语听力教学。教师应主动引导学生采用多方位学习方式，特别是电影学习，从而锻炼英语听力，提高自己的英语综合水平。 【参考文献】 [1]王栋. 第二语言习得导论[M]. 山东：山东大学出版社，2009. [2]杨志宏. 英语思维模式教学研究[J]. 教程教材教法，2004（4）. [3]吴耕. 电影视听英语教程[M]. 北京：北京大学出版社，2002. |
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