| 标题 | 角色扮演法在环境教育中的应用策略 |
| 范文 | 孙晶 杨华 一、环境教育的重要性 我国地域辽阔，资源丰富，是世界上少数几个资源大国之一，但我国人口众多，人均资源占有量少，是世界上人均资源占有量较小的国家之一。人口多、资源相对不足、环境承载能力较弱，是中国现阶段的基本国情。而学校是开展环境教育的重要场所，如何针对农村现有的教学条件进行有针对性的环境教育，提高学生环境保护意识以及可持续发展意识，是农村学校进行校本课程研究的重中之重。本文参照美国Peojet WET培训内容，以农村小学为例，实施体验式环保课程，让学生在娱乐中学习知识、体验知识。 二、角色扮演法的应用策略 （一）角色扮演法的内涵 角色扮演法，是指教师在教学中提供一个真实的、涉及价值争论的问题情境，借此情境组织学生讨论表演过程中的情感、态度价值、人际关系等问题以及这些问题的解决策略。 在环境教育中参考使用教学中的角色扮演法，让每一个学生融入角色，认知角色，认同活动中不同角色分工对社会产生的不同影响，激发学生心中对角色的认同感，使其更好地理解环境保护在社会中的重要意义。 （二）角色扮演法的应用策略 “8-4-1”（Eight for one），即8个用水者共享一份水资源。要求学生列举8种主要用水者的类别，描述他们之间的关系，以团队合作的方式通过障碍物，保护可利用的水资源。 1.设计好主题和场景。每年的世界水源日，学校都会组织各种活动，培养学生养成节水、用水、护水的好习惯。基于这样的背景，作为教师，我们应该成为活动的引领者，帮助学生树立保护水源的意识，寓教于乐，让学生们在“玩”中感受活动的目的。 2.合理分配学员。对于中学阶段的学生尚处于思想不成熟，且易受环境影响的成长阶段，但思维活跃、参与热情高是本年龄段学生的最大特点，为了让学生积极主动地参与活动，建议将四个班级的学生分为A、B、C、D四个小组，并对男生、女生进行平均分配，便于交换思想、思考问题。 3.道具的准备及使用。道具的提前准备是辅导员在进行活动前必不可少的工作，充分的道具准备可以让活动顺利进行，防止活动中出现材料缺失、材料不足等问题。另外，道具尽可能选择经济、环保、可持续利用的材料，避免浪费现象的出现。“8-4-1”（Eight for one）活动属于决策者活动，在进行活动时，需要选用八种代表用水者角色的道具，由于中学生对颜色和形状的敏感程度较大，因此，在准备道具时，我们特意选取了不同颜色的八种挂牌。在完成8（Eight）种材料准备的基础上，教师还需要对水源进行准备，由于地球上的水资源是有限的，因此，可以选用广口瓶，建议容量在1000ml以内，代表1（one）水源，基于八类用水者对水源的应用问题，我们选择橡皮胶圈将广口瓶套住，并用八根绳子引出八条长线交予八个用水者手中，表示大家共用同一水源，这样，“8-4-1”就完整的由学生表现出来了（Eight for one）。 4.角色的认知与融合。角色认知即让学生对角色有初步的认识，并理解八类用水者对水资源的不同需求及相互关系。活动开始，教师向学生阐述生命起源于海洋，使学生认同地球大部分的组成成分是海洋，然而，尽管水资源在地球上的分布居多，但是可供人类利用的却少之又少，教师可以向学生展示广口瓶中的水，以示地球上的水资源，并询问学生你所见到的水资源分布于哪些地方，帮助学生回忆学校附近的水库以及江河的具体位置。将学生进行1-2报数，分成八组，每组两至三人不等，分发不同的代表牌，引导学生自主思考所代表的角色对水源的需求程度，这个环节需要每小组同学互相讨论、交换意见，教师进行适时点拨，但不能全盘告之。学生讨论完毕后，进行小组汇报，让其他组员有所了解。待各小组汇报完毕，教师需将橡皮胶圈交到八个用水者的手中，并提醒胶圈代表人类对水资源的需求，同时，教师需要暗示学生受力均匀，拉动绳子，感受广口瓶的变化，若其中一人用力过大，广口瓶微微颤动，需要及时调整，此时需要教师及时访问当事同学在这一过程中的心情变化。 5.评价与讨论。学生在跨过三道障碍后，会有不同的想法，急需教师的梳理。如，教师可以趁着活动的余温对学生进行访谈，对学生的本次活动作出相应的评价。 在本次活动中四个大组的同学纷纷完成了跨过三道障碍的难关，但是只有一组同学在障碍中没有损失一滴水，该组同学在活动后表现出了极大的成就感与喜悦感。相反，广口瓶中所剩余水量不多的小组同学纷纷感觉到了遗憾，并总结了如果在遇到洪涝时，八个人一同努力，用力均衡，可能就会节约大家仅有的水源，另外，还会有同学会埋怨身边的同学用力太大。思想交换后，教师需要总结活动的意义：“8-4-1”的目的就是让大自然中不同的用水者共同担当起这一水源的保护天使，尽管动物、自然中的水源我们掌控不了，但是人类是地球的主人，动物的好朋友，为了让我们的家园更美好，我们的朋友生活得安逸，我们就有责任和义务团结起来，维护水源，不要等水源散尽流失时才感到后悔和惋惜。 三、总结 尽管角色扮演法在水源保护中是一次有益的尝试，但是它却不是万能的，教师在进行教学活动时，可以借鉴参考，但不可以生搬硬套，需要根据学校的教学条件及学生的学情特点，斟酌考虑适合的教学手段及方法，灵活变通，这样才能够达到事半功倍的培训效果。 |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。