| 标题 | 初中道德与法治课堂中生活化教学的有效应用 |
| 范文 | 钱锦宇 摘要：道德与法治是一门教学生怎么去做一个身心健全人以及当自己的权益受到损害的时候学生该怎么做的课，它在我们所有人的生活中都是非常重要的，所以教师应该想一些办法让这门课真正地带给学生一些成长。如果教师能够把这门课进行生活化的教学，不仅能够吸引学生的学习精力，而且能够帮助学生对这部分内容的理解，进而培养学生对于道德与法治这一门课的兴趣。当学生发自内心地想去学习这门课时，教师的教学工作也会变得更加轻松。 关键词：道德与法治;生活化教学;学习精力;知识理解;学习兴趣 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-45-246 初中的道德与法治这门课是和我们的生活很贴近的，当初中道德与法治教师在给学生讲有关知识的时候应该多多结合生活中的例子从而让学生更好地去理解。有时候学生會觉得在书本中学到的知识好像和我们的日常生活没有太多的联系，这会让学生认为学习这些知识是没有用处的，因而不利于学生更好地去学习这些内容。因此教师应该意识到学生的这种心理学会把初中道德与法治的教学生活化，从而提高学生的学习积极性。本文将对初中道德与法治课堂中生活化教学的有效应用进行简要的分析，希望能够起到一定的效果。 一、吸引学习精力 当教师在进行教授初中道德与法治这门课的时候，如果教师能够先拿出生活中所发生的某个例子来进行知识的引入，进而深入的讲解，那么学生将会发现这门课的实用性，从而愿意花费更多的精力去学习这门课。一旦学生能够发自内心地去花精力学习道德与法治，学生不仅能够在学习成绩上得到一个很大的提升，而且将提高学生的为人处世的能力以及判定是非的能力，这对于初中生的成长是特别重要的。 例如，在教师讲“情绪的管理”这一节内容的时候，可以先举一个生活中比较常见的例子，比如：一个学生由于一点小事被教师批评了，然后情绪波动很大，最后竟然出手打了教师;再比如一个初中生由于快中考了，情绪变得特别敏感，一旦有人对他说话声音大一点他就承受不住。这些例子能够很好的引出本节课的内容，然后教师对如何进行这些常见的情绪的管理进行讲解，这样能够让学生感觉到自己学到的东西能够在生活中进行应用，从而能够吸引学生花费精力去学习这门课。因此，教师在道德与法治的课堂上应该学会把知识生活化，从而把冷冰冰的知识变成活生生的现实例子，进而促进学生更好地学习。 二、辅助知识理解 道德与法治这一门课中有一些知识是很难理解的，但是如果教师可以将这些难懂的知识放在我们身边发生的一些事情中进行分析讲解时可以很好的去辅助学生对这块知识的理解。当学生能够慢慢地对法律与政治这门课的内容有自己的理解之后，他们不仅仅可以取得一个比较满意的分数，而且在日常生活中如果再次见到这样的情况时，他们能够主动地去应用学到的东西去分析。 例如，在讲解“公民义务”这部分知识时，当学生看到这个标题的时候可能会有一种枯燥难懂的感觉，但是如果能够引入生活中的例子并将知识生活化的话，将会更好地辅助学生的理解。例如教师可以举这样的例子：“隔壁家的小明爸爸在很小的时候就辍学了，后来社区里组织服兵役的时候他由于害怕吃苦而没有去，再后来他找到了一份工作但是他总是不去缴纳赋税”，教师可以先让学生根据自己的理解来判断一下小明爸爸的哪些地方的做法是错误的，并且结合课本进行理解。经过学生的一些思考以后，教师可以提问几个同学来进行回答，然后再对于学生不是很理解的地方进行重点强调，最后再让学生结合自身来说说自己在以后应该怎么去做。经过这样一个思考和学习的过程之后，学生可以对这一部分的东西有一个更加全面的理解。 三、培养学习兴趣 兴趣可以激发学生的学习欲望，当学生能够对道德与法律这一门课产生浓厚的兴趣的时候他们将能够自主地进行相关内容的学习，从而能够更加高效地去学好这门课的相关内容。教师在讲这门课的一些知识点的时候可以让学生进行分角色去还原生活中的一些场景，这样可以更好地激发学生学习道德与法治这一门课的兴趣，从而愿意在想各种办法去把角色表演好的同时也提高了自己的学习成绩。 例如，在教授“生活需要法律”这一节的时候，教师可以拿出一些生活中的真实例子然后让学生充当法官的身份去判定犯人所触犯的法律。比如在马路上一个老人骑着电动车带了三个小孩，然后在红绿灯路口由于闯红灯被一辆摩托车撞倒在地，造成老人个小孩都有所受伤，教师可以让学生去主动思考然后说出自己的判定。经过这样的一个过程学生能够主动地去参与这个判定过程并且能够从中获得一定的兴趣，当学生能够正确的判定出来的时候教师应该给予一定的肯定进而更加增进学生的学习信心。当学生能够从中得到足够的乐趣的时候，他们将会投入更多的热情去学习道德与法律，并且能够很好的应用在生活中。 四、指导学生生活 众所周知，初中生处于青春期。他们的情绪波动大。假如学生不能正确的控制情绪，会对他们未来的成长，产生不利影响。因而应引起道德与法治教师的重视。在初中道德与法治的教学过程中，教师可以运用生活化的方式，开展此部分内容的授课，真正让学生知晓不良情绪的危害，并在此过程中，掌握情绪控制的方法，真正运用这种方法，指导个人的生活。 例如，在讲授《做情绪的主人》这部分内容时，教师运用生活化的方式授课，并引入学生熟知的场景：一位学生在步行的过程中，他的鞋被小朋友踩了一脚。针对这种状况，这位学生十分不开心。在上课的过程中，因为同学不小心撞到这位学生，并与同学争吵。与此同时，教师积极地与学生进行互动，让学生分析上述同学的做法，并在此过程中，通过和学生的沟通，让学生掌握正确的情绪控制方式，提升他们的情绪控制能力。 总的来说，初中道德与法治课堂中生活化教学的有效应用对学生的学习是很有帮助的，如果教师能够把生活化更家普遍的应用到教学中，那么将可以对学生的学习产生比较好的影响。因此，学生和教师在生活中要学会留意身边发生的一些小事，这样才能为教学的生活化提供充裕的素材。当教师和学生将这些行为当成一种习惯的时候，课堂效率和学习效率都会得到有效的提升。 参考文献 [1]李丽.如何使初中政治课堂生活化[J].电子制作，2015（09） [2]胡国军.新课程背景下的初中政治教学[J].文学教育（中），2014（04） [3]宋淼.初中道德与法治教学中生活化教学模式的应用探讨[J].科技风.2017（19） |
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