| 标题 | 小学语文教学与信息技术的整合策略探究 |
| 范文 | 龙梅 摘要：随着社会经济和科学技术的飞速发展，科技化、电教化教学已经成为了现代化教学的突出特点，信息技术在小学语文教学中发挥的作用也越来越重要。小学语文教师要做的就是提升自身对信息技术的应用能力，将语文教学与信息技术进行完美整合，让信息技术的功效得以充分发挥，让小学语文教学的效果得到更好优化，让学生在语文学习中能够获得更多方面的发展。 关键词：小学语文;信息技术;整合;策略 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-45-267 在当前的小学语文教学中，信息技术的应用主要体现在运用文字、图片、音频、视频等形式来呈现教学内容，相比较传统的教学模式而言，知识的趣味性、丰富性有了更大提升，教学形式也变得更加生动，对学生语文学习兴趣的激发、学习能力的培养以及家校的进一步联合都能够起到重要作用。因此，小学语文教师在教学中，应认真研究将语文教学与信息技术进行有效整合的策略，促使信息技术的优势得到充分展示，让学生能够更好地在现代化的教学环境中学习语文，为综合素养的提高做出贡献。 一、利用信息技术激发学生兴趣 越小的孩子对学习的重要性认识越不够深刻，他们完全是靠兴趣的引领去了解和学习知识的。对此，小学语文教师就必须通过增强教学的趣味性，来激发学生学习语文的动力。运用信息技术，通过图片、视频等形式去呈现文字性的教学内容，会给学生的视觉和思维带来强烈的冲击，让语文课堂呈现出声、音、画立体环绕的效果，给学生带来新鲜的学习体验，因此能够有效激发学生的学习兴趣。因此，小学语文教师在教学中，就要借助信息技术来形象地呈现教学内容，激发学生的学习兴趣。 例如，在学习《富饶的西沙群岛》这篇课文时，我就运用图片、视频和音乐等更加形象的形式去呈现教学内容。首先，我用贊美西沙群岛的歌曲来活跃课堂氛围，并让学生在听歌的过程中欣赏西沙群岛美丽的风景图片，加深学生对西沙群岛的直观印象，激发学生内心对西沙群岛的喜爱和向往之情。有了感情作基础，我再让学生去朗读课文，学生的情感就能融入到朗读活动中，更能读出西沙群岛的美丽与富饶，读出作者对西沙群岛的喜爱。这样一来，学生在语文学习中产生了积极的情感体验，课堂上也会变得更加主动。 二、利用信息技术丰富语文课堂 众所周知，小学生以形象思维为主，喜爱看动画片而不喜欢阅读故事书就是学生形象思维下的明显表现，因为相比较故事书而言，动画片更加的直观和形象，学生理解起来更加容易。小学语文课文中有一个知识较为抽象，如古诗词、与历史有关的文章等等。在学习这些抽象的语文知识时，教师就可以借助信息技术来为学生提供丰富的、形象的学习资料，让学生借助这些丰富的学习资源去理解课文，这就为学生创造了一个自主探索的良好环境，促使学生在自主探索中获得更多的知识与能力。 例如，在学习《独坐敬亭山》这首古诗时，我就利用信息技术来提供更为丰富、形象的教学资料，帮助学生理解抽象的语言文字。小学生的年龄较小，在理解这首古诗时，许多学生只能理解浅层的意境方面的“独”和“孤”，并不能深刻理解诗人李白内心的“孤独”。这时，我就借助信息技术搜集了许多与这首古诗意境相关的国画，以及对诗人当时写作背景的介绍。在学习中，我让学生对比诗中的意境以及当时诗人的处境，将学生放在特定的背景下再去读这首诗，学生的阅读感悟就明显增强了。 三、借助信息技术实现角色互换 在新课改后的小学语文教学中，时常主张师生角色互换，让学生的主体性得到充分凸显，效果却一直平平。在信息技术广泛运用于生活和学习的现代化教学中，小学语文教师可以借助信息技术来突出学生学习的主体性，在课堂教学中也可以与学生进行角色互换，让学生过一把“老师瘾”。具体而言，教师可以通过布置课前任务的形式，让学生在课外进行合作学习，借助网络搜集与教学内容相关的学习资料，并制作成教学案例的形式。课堂上，教师就可以让学生来当“小老师”，让各组来进行互相讲课。这样对学生自主学习能力、语言表达能力、资料的搜集、筛选和整合等能力的培养都能够起到重要作用，从而促进学生综合素养的发展。 例如，在学习《北京的春节》这篇课文时，我就借助信息技术与学生进行了角色互换。我让各组学生在课下自行搜集教学资料，并将这些资料制作成教学案例。这时，学生的自主性被完全调动了。他们不仅按照教师以往的教案搜集了众多与本课内容有关的文字介绍、图片信息，还从自己的理解角度将本节课的学习分成了北京的春节和家乡的春节两部分。他们在制作中遇到技术瓶颈，还会主动向教师、家长请教，真正做到了主动学习。在课堂上，各组学生为大家呈现出了一场又一场精彩的讲课过程，教学效果完全出乎了大家的意料。 四、利用信息技术实现家校联合 家庭教育是学校教育的有力补充，是学生接受知识和能力教育的第二平台。因此，将小学语文教学与家庭教育联合，是促进小学语文教学质量真正提升的重要因素。在信息化如此发达的今天，小学语文教师就可以利用信息技术加强与学生家长之间的密切联系，或通过教学视频共享的方式让家长清楚课堂教学进度，或通过沟通交流让家长明白学生的学习实际情况，从而让家庭教育更能对症下药，促进小学生语文综合素养的发展。 例如，在教学中，我通过录播软件将课堂所讲的重要内容发送给学生家长，让家长利用课余时间去检查学生的课堂学习情况，帮助学生进一步复习和巩固课堂知识点，从而显著提高学生的学习效率。此外，我还会通过群聊或私聊的形式，就学生的学习情况与家长进行及时的沟通，让家长清楚学生的实际情况，更有针对性地帮助学生进行补习，从而促使学生的学习效率达到事半功倍的效果。不仅如此，家长也可以针对学生学习中的短板与教师进行沟通，让教师及时收到教学反馈，将教学设计做出调整，让课堂教学更有针对性。这样一来，课堂的教学效率自然而然就提高了。 总而言之，信息技术在小学语文教学中的广泛应用，既给小学语文教师带来了巨大挑战，也是提升小学语文教育质量的良好机遇。小学语文教师要用好信息技术这把利剑，将语文教学与信息技术进行有效整合，从而促使信息技术的优势得以充分发挥，让小学语文课堂教学能够面目一新，让小学生的语文综合素养得以显著提高。 参考文献 [1]赵秋红.浅谈信息技术与小学语文教学整合的几点体会[J].时代报告（学术版），2013（3X）. [2]韩兴凤.信息技术与小学语文教学整合的几点体会[J].考试周刊，2016（32）. |
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