| 标题 | 试论初中数学创设问题情境的方法和作用 |
| 范文 | 苏智坤 摘要：传统的教学模式下，教师以提问的方式来提醒学生注意听讲，是为了提问而提问，所提的问题没有导向性、针对性和有效性。学生并不会积极思考，探究教师所提出的问题，大大影响了课堂效率。对此，应用问题情境法，以问题贯穿教学过程，引发学生思考探究是提高教学效率的重要途径。本文对初中数学创设问题情境的方法和作用进行分析，以供参考。 关键词：初中数学;问题情境;方法作用 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-45-273 引言 我国的教育工作在近几年来发展速度越来越快，特别是教育改革逐渐深化和拓展，使得我国人才的数量和质量在逐年提高。在我国的初中教学工作中，初中数学教学的重要目的就是拓展学生的数学思维，提高学生解决问题的能力，而问题情境法在其中的应用能够有效实现该目的。 一、创设问题情境方法的应用意义 创设问题情境方法是随着我国教育改革不断深化而出现的，该教学方法与传统教学方法相比，在教学理念方面就存在着根本性的不足，所以对该方法的应用能够促进教师教学理念的改革。我国传统的教学工作中，教师采用的教学方法都是单方面向学生灌输知识，没有关注学生的主观能动性和学习积极性，忽略学生的主体地位。但是在教学改革以后，教育工作强调以人为本尊重学生的主体地位，教学工作应该从学生出发，致力于提高学生的学习能力和综合素养，教师只是学生的引导者和教学的组织者，教学的根本目的是提高学生的核心素养。 二、创设问题情境的方法 （一）使用原则 数学教师采用创设问题情境的方式开展数学教学，需要考虑到班级学生的实际情况，了解学生的基础、理解能力，在此基础上遵循新课标教学理念，重视学生综合能力的培养，初中生正处于非常关键的时期，是学生学习能力养成的关键时期，教师需要改变传统教学方法，采用问题情境创设的方式可以在极大程度上激发学生学习的主体意识，教师采用创设问题情境，提升教学质量期间，需要明确教学方法的使用原则，需要与学生建立良好的师生关系，从而可以消除师生之间的隔离感;其次，教师引用问题情境创设之前，需要明确教学目的，问题创设必须具有针对性，明确教学重点，数学极度考察学生的逻辑思维能力，教师需要根据教材内容，灵活的开展教学工作，让学生转换思维，将抽象的知识具体化，使用问题，引导学生思考数学知识点，教师提出的问题需要与知识相近，设置的背景应该合理，问题必须要深度，让学生经过深度思考后，可以得出问题的答案。 （二）巧妙联系生活，加深知识理解 应用问题情境法，不仅要让学生学会数学知识，还要培养学生的数学素养，提高知识应用能力。因此，教师要重视生活实际与数学知识联系，拉近学生与数学学科的距离，帮助学生更深人的理解知识。本身数学学科的抽象性比较强，学习数学也是为了能够解决生活中的实际问题，为了让数学变得更加有趣，教师在现实生活中找到数学模型。例如，在《三角形》教学过程中，教师可以提问：生活中有哪些地方有三角形？三角形有什么样的特征？三脚架是什么原理？通过这些问题，帮助学生理解三角形的作用和特征。或者在介绍菱形时，马路上的菱形是提醒前方有人行横道，在数学知识与生活实际相结合的过程中，学生不仅懂得了图形特征，也学到了交通常识，帮助学生更容易掌握知识。 （三）适当导人课程，打破教学僵局 初中数学难度越来越大，学生开始对数学学科产生畏惧心理，为了改变这一现状，这需要教师丰富课堂导人途径，提高学生的参与度，打造一个全新的、高效的数学课堂，增强学生的学习体验。问题导人实际上是把教学目标问题化，通过创设问题其境，激发学生学习新知识的欲望，吸引学生课堂注意力，实现真正的导人作用。例如，在学习《轴对称》这一课时，教师可以提问：你知道教室里有哪些轴对称图形吗？这些图形有什么样的特征和性质？学生可以通过交流探讨的方式寻找问题答案，使学生感受数学乐趣，打破教学僵局，快速进人学习状态，从而提高教学效率。 三、创设问题情境的作用 初中数学教师采用创设问题情境的方式开展教学工作，解决传统教学存在的弊端，激发学生学习的主体意识，培养学生自主学习能力同时，还能利用问题引导学生思考教材知识，训练学生的思维逻辑能力。很多学生对数学存抵触情绪，这与教师讲课的方式有直接关系，教师需要及时转变思想，以学生为教学中心，设计教学方案，整合教学资源，充分利用多媒体教学的优势，借助声音、视频、图片等资源，提升数学课堂的趣味性，将枯燥、乏味的数学知识，简单化、立体化设置，创造良好的教學氛围，改变学生对数学学科的不良印象，采用创设问题情境的方式，引导学生思考习题解答方法，让学生在解答问题过程中，将所学知识串联在一起，不仅可以提升学生学习效率，对学生逻辑思维能力的培养、训练也有很大帮助。除此之外，数学教师还需要重视学生随堂测试、周考、月考，了解学生对课上知识的吸收、掌握情况，并根据学生能力，调整问题难度，加强现代教学设备的使用，为学生创建创建生动的情景，提升学生的综合能力。 结束语 通过对上文内容的综合分析可以得知，创设问题情境方法是近几年来随着我国教育改革发展而出现并应用的一种新型教学方法，该方法与传统的教学方法相比，在应用时能够促进教学理念的改革，活跃课堂氛围，同时提高学生的思维能力和解决问题的能力，对于学生综合素养的提高是十分有利的。 参考文献 [1]王丽.创设问题情境方法在初中数学教学的应用探究[J].才智，2019（36）：97. [2]孙娇.创设问题情境方法在初中数学教学中的应用探究[J].亚太教育，2019（02）：68. [3]赵洪霞.初中数学教学中创设问题情境方法的应用分析[J].才智，2018（34）：149. |
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