| 标题 | 新时代教育背景下创建高中历史高效课堂 |
| 范文 | 冉凤 摘要：当前，高中历史课堂教学中存在诸多问题，比如，学生学习历史积极性不高，高中历史教学难度不断增加等问题，本文将为相关问题提出相关的教学策略。 关键词：历史;高效;课堂 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-45-034 随着新课改的进一步发展，教育界对历史的教育教学提出了更高的要 求并给予了更多的期待。作为一名高中的历史老师，积极的从学生课堂入手，积极创建高效课堂，让学生可以在课堂中学习到更多。 一、教师要善于经营与学生之间的关系 在教学过程中最主要的两个因素就是教育者和被教育者，也就是我们说的教 师和学生，构成良好课堂关系的主要因素也是这两个因素，由此可见，学生与教 师关系的好坏能够影响到课堂教学质量。构建历史高效课堂，最重要的一点就是要形成良好的、平等的师生关系。如果学生对教师没有亲切感，即使再有效的教 学方法在课堂上也难以施展出来，很难达到预期的教学效果。教师与学生关系的形成来源于互动，因此，教师和学生在课堂上的互动对教学效果能够起到积极作用。而怎样让学生与教师之间形成平等的关系，主要取决于教师，教师是课堂上 教学的主要引导者，起到引导、带领的作用。教师在历史教学的时候要尊重班级内的每一个学生，正确看待每个学生性格和学习水平的不同，制定的教学计划要结合每个学生的差异;与此同时，讲课的时候，历史教师还要善于发现学生们的 发光点，避缺重优，多表扬学生，让学生能够意识到自己的长处，提高自信心。还有，要少批评，以表扬激励为主，鼓励学生勇于表达自己，这也是提高学生自信的一种教学方式。多站在学生的角度、位置来思考问题，多理解理解学生，让 学生在历史课堂上能够感受到被教师平等对待的感觉，喜欢教师，从而做到爱屋 及乌，继而喜欢上历史学习，为创造高效的历史课堂打下基础。 二、教师要把学生作为历史课堂上的主体 在新时代教育要求下，教师要以提高教学效率作为改革的目标之一，通过创 造高效的课堂教学，实现教学目的。应该要理清自己和学生在课堂上的地位。在新教育课程标准改革的要求下，要求教师必须要把学生作为课堂上的主体，在与 学生互动的时候要鼓励学生表达自己的主观意识，同时注重以人为本的教育理念，让学生们能够进行自主研究学习。作为历史老师在讲课的时候要多鼓励学生，让学生能够自己去发现知识中的问题;勇于表达自己的观点，并通过合作探 究等方法来解决问题。比如，在讲解高中历史中的《太平天国运动》时，请学生 和我一起根据课文内容和查阅的历史资料设计了历史情境短剧《天京事变》，并 在班内挑选了几位同学扮演其中的历史人物，不管是编剧的还是表演的甚至连观 剧的同学，都表现出了浓厚的兴趣，全身心的投入到课堂活动中，让学生成为历史课程的主体。 三、营造良好的教学情景，增加学生情感体验 历史教育的目的之一是为了培养学生的爱国主义精神，落实家国情怀。让学生融入到课堂中是实现这一目标的重要手段，而单一的教学方法，是不容易让学生融入到课堂中来的，并且很容易消磨学生对历史知识的学习积极性，为了让学 生能够全身心的融入到历史课堂中来，历史教师要以现实情况为创作基础，营造 出一种和谐的教学环境，丰富学生的情感体验。比如借助典故，以奇引情。例如在讲中国古代史时，可以利用的典故很多，像罄竹难书，指鹿为马，破釜沉舟 等，引导学生探究典故的出处背景及其含义，从而引发学生的情感表达;还有精 读诗词，以诗牵趣。例如在讲到红军长征时，可以通过读毛泽东的词《长征》， 引出红军长征路线，感受革命者英勇无畏的精神，增加学生的情感体验。除此之外借助视频、图片也是我们常用的激发学习情感的手段。因为图片或视频，能增 强直观效果，加强学生对历史的体验。只要经过教师精心设计，巧妙安排，就一定能在教学中充分激发学生学习历史的情感体验，使他们的学习化繁为简，变被动为主动，从而在充满兴趣的教学中，既增强学生的情感体验同时又增长了知 识，提高了教学质量，真正达到学史明志，知史做人的目的。 四、创造课外活动、课堂教学与课外活动相结合 为了能够完成高效历史课堂的教学目标，在采取教学措施的时候不只是局限 在课堂上，也要利用好课外活动教学。课外活动也是一种教學方式，是课堂教学 的一种教学补充，也起到互补的作用，总之，课外活动与课堂教学两者之间是相互支撑的，两者结合会达到事半功倍的教学效率。课外活动让学生在一种轻松、 自由的环境中去学习，不仅能够放松学生的身心状态，最重要的是还可以开阔学生的视野和见识，提高学生的知识经验。对于高中历史的课堂活动教学来说，学 校可以组织校外活动，带领学生一起参观博物馆或者历史遗址，让学生亲临现场 参观当年历史遗留下来的东西，真切感受其中所包含的意义。这种校外活动从实 际出发，能够同时满足学生们的个体需求，学生的学习积极性得到提高，自然而 然的就能够提高学习效率，从而形成高效的教学效率。 结语 总而言之，教育教学的方式说也固定，但也不能完全固定。在当前的高中历史教育教学环境中，只有当教学人员能够吃透教材，善用历史资料、资 源，及时改良教育教学方法，并拓展对多媒体技术的使用，才能整合多个层面。 要想创造高效的历史课堂，需要教师在历史课堂上发挥引导作用，教师要时刻尊 重学生在课堂上的主人公地位，引导学生主动去发现问题并自主探究来解决问 题。帮助学生正确的看待历史，培养学生的爱国主义情怀，让学生真正喜欢上历 史学科，只有这样，才能够形成高效的历史课堂教学。 参考文献 [1]于亚男.核心素养下高中历史高效课堂的建构[J].新课程研究.2019（19）：39. [2]周冬霞.构建高中历史高效课堂的策略研究[J].成才之路.2018（11）：75. |
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