| 标题 | 古筝演奏中心理音色的培养研究 |
| 范文 | 杨静++袁文杰 【摘 要】古筝是我国民族乐器中极具代表性的乐器之一，其音色灵动，音域广博，演奏技巧灵活多变，具有极强的情感表现力。古筝于中国流传数千年，划分多派古筝文化，受到中国人的喜爱。因此，弘扬筝文化，培养古筝传人成为文化艺术发展关注的焦点。对此，本文从培育古筝传人的视角出发，为保证古筝文化的传承与发展，实现从技巧到精神的共同弘扬。特别针对古筝演奏中心理音色的分析，探究音乐鉴赏、技巧学习、实践演奏过程中，古筝演奏对演奏者心理音色的培养与引导。 【关键词】古筝演奏；心理音色；培养研究 中图分类号：J632.32 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2016）10-0083-01 心理音色是人类思维惯性产生的音色感知标准，经由长期的训练与反复的雕琢，心理音色将协助客观听觉音色，令乐曲演绎更加饱满与充实。心理音色的构成需要多种感官共同协调，从而于乐曲演绎中领略音色的质感，探究音色的深度，内化音色中丰富的情感表达。因此，在古筝演奏中磨练演奏者的心理音色，不仅能保证其乐曲演绎更加饱满，同时也能令其对音色感知更加精准。本文对已有培养经验进行总结，分析古筝演奏中心理音色培养方法。 一、音乐鉴赏中的心理音色培养 心理音色的形成对音乐表达意义重大，然而，古筝音乐演奏者若想于心中培育良好的心理音色，其首要任务是针对心理音色进行惯性培养。心理音色的形成与思维惯性之间存在密不可分的联系，因此，保证心理音色培养的先决条件是拥有良好的音乐鉴赏能力。对此，激发古筝音乐演奏者心理音色产生的重要方法有两点：其一，音乐鉴赏与心里模仿。在心理音色培养过程中，音乐鉴赏是重要的环节。古筝演奏者要对古筝乐曲进行赏析，倾听不同筝曲的情感情绪特点。在此基础上，古筝演奏者应时常于脑海中回想鉴赏音乐的音调、旋律，借助脑海模拟的反复练习来逐步培养心理音色。其二，情感抒发与乐曲创造。音乐鉴赏会让古筝演奏者越来越了解其音乐魅力和情感抒发的方法。因此，利用音乐鉴赏得来的经验，借助反复练习获得的初步心理音色能力，古筝演奏者可尝试利用创作来实践自己心理音色培养的成熟度。 二、技能学习中的心理音色培养 音乐鉴赏从严格意义上说是心理音色培养的第一阶段。在这个阶段，古筝演奏者可通过音乐的欣赏与模仿来达到一定程度的乐曲创作。然而，若想进一步提升与内化心理音色能力，需开展进一步的心理音色培养，即古筝演奏技巧的学习。音乐欣赏能力对于古筝演奏者而言是心灵意识的启迪，而古筝技巧学习则是感官意识的强化。演奏者借助拨、弹、刮等技巧的不断练习，将记忆中固有的心理音色与客观音色巧妙融合，可确保音色的内在意蕴与外在彰显相得益彰。当然，为保证技巧学习的科学精准，演奏者在进行技巧学习时应侧重以下几点。 第一，利用练习来检验自身能力。古筝演奏虽然讲求心理情感的外显，但在此之前需注重音色情感的正确表达。因此，反复练习弹奏技巧，确保心理音色与客观音色的完美契合十分必要。但是，如何验证心理音色与客观音色是否有效融合，则需要演奏者不断检查与审视自身的乐曲表现。利用录音设备录制演奏曲目，并通过反复重放来审视其与心理音色的融合程度，以此来精进演奏技巧，可不断促进心理音色与客观音色的融合。 第二，借助模仿来发觉自身欠缺。除了尽量精进技巧有自我审视外，快速发觉自身潜在不足的另一方法是借助模仿来进行自我审视。选择前人演绎出色的曲目来进行模仿训练，经过对比找到自身存在的不足，从而保证自身技巧的科学提升，实现心理音色的表达。 三、实践体验中的心理音色培养 音乐鉴赏是启发古筝演奏者心理音色的手段，技巧学习是增进心理音色的方法，而实践体验则是完善心理音色的重要组成。在音乐鉴赏中触发的心理音色，将在与演奏技巧磨合的过程中逐渐与客观音色融合，从而达到心理音色的外显。然而，这种外显不但不成熟，而且也不稳定，容易受到演奏者的心理状态影响。对此，为保证演奏者在古筝演奏过程中，时刻保证心理音色与客观音色的完美契合，应尽可能增加演奏者实际体验的数量。本文认为，演奏者无法真正把心理情感外显抒发的原因，除对演奏本身存在紧张情绪外，对生活本真的了解不足也是促使其情感表达不畅的原因。因此，现代古筝音乐演奏者在学习古筝技法，培养心理音色的同时，应注重贴近生活，走进自然，感受世界的美妙与生活的美好。以便其在古筝演奏过程中，真正从心底来歌颂生活，抒发自己的情感，从而使其心理音色真正与客观音色相融，创造出震撼心灵的天籁之音。 综上所述，古筝音乐演奏在心理音色培养中需注重欣赏体系构架、技法学习科学、实践体验充盈，只有如此才能提升古筝音乐演奏的情感意蕴，创造出“绕梁三日”的经典之作。 参考文献： [1]李宏鑫.试论高校古筝教学中音色的训练及其影响因素——以心理音色研究为例[J].乐器，2016，（6）：143-145. [2]徐家颖.浅谈高校古筝教学中音色的训练及其影响因素分析[J].戏剧之家，2016，（13）：172-174. [3]李月晴.浅谈合理运用古筝演奏与教学中的“心理因素”[J].大众文艺，2015，（21）：223-224. |
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