| 标题 | 信息技术背景下初中语文课堂教学探究 |
| 范文 | 刘永红 摘要：当前时代是科技不断进步以及信息经济迅猛发展的新时代。在这一全新的时代背景下，信息技术作为课堂教学的重要辅助工具被广泛运用到教育教学活动中，且因其自身具有的广泛性和实效性特征深受师生青睐和喜爱，在活跃课堂教学氛围、提升学生课堂学习兴趣以及丰富教学内容和形式方面发挥着重要的作用。将之与初中语文教学融合起来，能够极大转变传统以灌输式为主授课模式的束缚和限制，对推动语文教学的创新变革和发展产生积极的影响。基于此，本文就此为论题，针对信息技术在初中语文教学中运用的具体方法和策略进行阐述和分析，以期为教师更好地开展教学工作提供一些参考价值。 关键词：初中语文;信息技术;导入环节;分层设计;学习资料 中图分类号：G4??文献标识码：A??文章编号：（2020）-46-374 传统的语文教学以讲解和介绍课本中出现的生字词以及文章的主要内容进行讲解，不仅造成课堂氛围沉闷、无趣的现象，还难以实现学生兴趣的培养以及思维的发展。在新课改深入推进和实施以及教育教学方式不断进步的时代背景下，信息技术作为全新的教育辅助工具被引入到课堂中来，极大地弥补并改善了传统教学中种种不足，是调动学生学习积极性以及提升学生学习效率的有力武器。作为初中语文教师，我们应在紧密结合自身实际情况的基础上，积极、深入探究信息技术在教学中运用的具体方法和策略，使单调、枯燥的语文教学呈现出展现的面貌和风采。 一、优化设置导入环节，集中学生课堂注意力 课堂导入作为课堂教学的开端以及重要组成部分，其新颖、精心设计能够起到抛砖引玉的作用。有趣的课堂开场白能够吸引学生对课堂的有意注意，将学生的注意力快速集中到课堂中来，推动接下来教学活动的顺利进展和实施。为此，初中语文教师应在充分认识到导入环节重要性的基础上，摒弃以往面对黑板进行滔滔不绝讲解式单一导入模式的限制，借助信息技术本身具有的集声、像、色于一体的优势对导入环节进行精心设置，实现抽象语言文字知识的具象化、生动化转化，从而为接下来教学活动的顺利进展和实施奠定坚实的基础。 例如，以《沁园春·雪》这篇课文的教学为例，为了达到课堂激趣同时顺利引入主题的目的，教师可以在课堂伊始环节利用多媒体给学生展示之前学过的与雪有关的诗句，如“独钓寒江雪”“千树万树梨花开”等等，并配上特定的音乐和视频背景画面，将学生的注意力很好地吸引到了课堂中来。紧接着，教师可以继续根据课文内容营造情境，将作者毛泽东笔下这个被冰雪覆盖的世界蕴含着的无限趣味生动地展现出来，在此基础上播放文章的录音并让学生进行朗读训练能够起到很好的效果。如此，通过借助多媒体手段实现良好情境的设置，充分调动了学生的视觉、听觉等多重感官参与，增强了学生对课堂的关注，推动着后续课堂教学的顺利进展和实施。 二、分层设计教学问题，提升学生学习能力 问题作为激活学生思维以及促进学生自主思考的动力和源泉，在初中语文教学中占据着重要的位置。为了将课堂提问的作用和优势充分发挥出来，教师应在充分把握自身实际情况的基础上，巧妙利用信息技术对问题进行分层设计和安排，让学生在问题的引导下对文章内容展开层层、深入地思考和分析，而教师也可在充分利用课件以及网络资源的基础上对问题进行合理解答，从而不断增强学生对文章内容的深刻理解，促进学生学习能力以及课堂教学质量和效果的改进和提升。 例如，以《故乡》这篇课文的教学为例，这是一篇篇幅较长、内容较为复杂且包含人物角色众多的文章，学生在阅读的过程很容易会因自身理解能力的限制而难以把握文章的主次和主旨。为了帮助学生更好地理解文章内容，教师可以从文章包含的几个人物现象入手，利用多媒体给学生设置不同的学习板块，并围绕这些人物形象特征的分析给学生设置不同的板块学习任务，让学生通过自主学习或是探究合作的形式找出问题并完成任务。比如在对“闰土”这一人物形象的分析板块中，教师可以围绕文章内容利用多媒体给学生设计如下问题，如文章对闰土的描写主要运用了对比的手法，那么文章主要是从哪些方面对闰土的特征进行对比描写的？这样写的目的是什么？在对杨二嫂这一人物形象的分析中，教师同样可以围绕文章内容利用多媒体给学生设计问题并让学生探究，最后再利用多媒体将这些不同板块问题的分析和解答过程生动地展现出来，使学生对文章中出现的主要人物形象有更为深刻的理解和认识。如此，通过借助信息技术手段对教学问题和教学活动进行分层、有序地设计，提升了学生整体感知文章的能力，并使学生对文章的分析、总结和概括能力得到了很好地锻炼，使学生的自主学习能力在潜移默化中得到提升。 三、搜集丰富学习资料，拓展语文教学内涵 信息技术本身具有的资源丰富的优势还能极大地丰富学生的学习资源，并实现教师教学内容的拓展。对于初中语文这门人文性较强且知识涵盖范围广泛的学科来说，进行拓展教学是很有必要的。而信息技术本身蕴含丰富的网络资源则使得这一目标的实现成为可能。教师可以利用信息化资源的这一优势给学生提供与教学内容相关的课外拓展资源让学生学习，或是引导学生利用网络手段搜集一些与教学内容相关的资料进行学习，从而不断扩充学生的知识储备，使语文教学内涵得到丰富和拓展。 例如，初中语文教材中包含有不少鲁迅先生的作品，除了上文提及的《故乡》之外，还有《从百草园到三味书屋》，《阿长与<山海经>》，《祝福》等等。这也充分说明了鲁迅先生的作品对于初中生来说具有较强的可读性。基于此，教师可以在完成文章大致内容的讲解之后，利用多媒体给学生搜集鲁迅先生作品中的精选内容让学生阅读，或是给学生指定一些作品，讓学生在课下利用互联网自主搜集并进行阅读，使学生能够受到鲁迅思想的熏陶，感受到其作品中蕴含丰富的哲理和教育意义。如此，便为学生提供了丰富的课外学习资源，达到了拓展学生知识储备、开阔学生视野的目标，对实现学生人文素养的有效培养产生了重要的促进作用。 总之，信息技术作为现代化的教育辅助工具在课堂上的运用，在改善教学中问题以及促进教育变革方面发挥着显著的作用。作为初中语文教师，我们应从自身的教学实际情况出发，更为深入地探究信息技术与课堂教学相融合的有效方法和策略，借助对信息化手段的巧妙利用来不断优化学生的认知方式和学习策略，从而最终实现促进语文教学可持续发展的教学目标。 参考文献 [1]贡智昊.利用信息技术，创建初中语文高效课堂[J].作文成功之路（上），2016 [2]邓立友，刘亚娇.基于利用信息技术构建初中语文高效课堂的研究[J].课外语文，2015 |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。