| 标题 | 信息技术在初中数学课堂中的有效应用 |
| 范文 | 喻洪波 摘要：数学这门学科具有一定的抽象性，而且对于逻辑思维能力要求较高，过于抽象会影响我们的思考逻辑。信息技术的应用可以很好的将数学变得更加直观，容易分析其本质。因此信息技术为初中数学课堂带来了很多便利。现如今，信息技术与初中数学课堂的结合已经成为一种趋势，为教学课堂的展开提供了很大的便利。教师应该紧跟时代的发展，大胆变革，为促进教育信息化贡献力量，合理把握信息技术与课堂的融合度。 关键词：信息技术;初中数学;有效应用 中图分类号：G4??文献标识码：A??文章编号：（2020）-46-250 网络时代让我们获取信息更加便捷，如果能够将信息技术和教学课堂相融合，会大大降低学生学习的难度。当然教师在运用信息技术及手段时，要注意很多问题。教师应该始终明确课堂的主体是学生，不能一味的追求课堂信息技术化，而忽略了学生的接受程度。因此教师不应该以教为主要目的，要将重心由“教”转移到“学”。信息技术只是辅助学习的一种工具，教师也不可把信息技术看得太过重要。本文将围绕信息技术在初中数学课堂中的有效应用展开讨论，希望能为各位教师提供帮助。 一、激发学生兴趣 信息技术丰富多样，可以为课堂带来很多趣味，生动有趣的课堂更能调动学生的积极性。初中生对这个世界的认识还很片面，通过信息技术可以让学生见识到更多的事物，这也符合初中学生的天性。人们总是对图片或者动态的影像等记忆更加深刻，信息技术的应用恰好符合这一特点，可以为学生提供很多情景，通过这些模拟出来的情景。不仅让课堂教学更加丰富。而且学生更容易理解。这也满足培养学生实践能力和创新能力的要求。 例如，我在進行讲解“坐标方法的简单应用”这一节课的时候。学生对图画的印象要远大于数字，因此我会充分利用学生这一特点，将枯燥的坐标点变成一个个有趣的动画，通过有趣的动画来表示坐标的移动，比如小明上学的路线，或者救生船救援的路线。这些动画能够提高学生的兴趣，吸引学生注意力。而且学生再做到这种题目时，也会想起课堂上的这些动画，解题的过程会更有趣。同时这种新型的教学方式本身就对学生有很大吸引力，学生对新鲜事物的好奇心的会很旺盛。当然这对教师也有更高的要求，需要教师深入的了解学生的兴趣和爱好，找到共同点，并从这些方面入手来唤起学生的共鸣。 二、加深知识理解 初中数学具有很高的逻辑性，只有掌握知识之间的逻辑关系，才能在做题时得心应手。但对于很多学生来说，数学知识很难理解，但是并不意味着数学这门学科很难。他们只是缺乏逻辑思维，但抽象的数学知识并不利于学生逻辑思维能力的培养。如果能够将数学知识更直观化，那么学生更能准确的把握知识的逻辑关系，对知识的理解也会更加深刻，这也会为学生的创新能力打下基础。同时信息技术更有利于开展情景教学，将问题带入特定的情景中，会让教学任务事半功倍，学生能力大大提高。 例如，我在进行讲解“一元一次不等式”这一节课的时候。在求解一元一次不等式时，符号会经常改变，而且会经常移项，这时候很多学生就会无法理解。为了能够让学生更好的明白这一过程，我就会通过信息技术这一手段，让学生来清晰的观察变换的过程。如果由教师直接板书，很多学生就会不明白从上一步到这一步是怎么得来的。但通过信息技术可以让学生观察的更清楚，比如，如果需要将左边的数移到右边，或者需要两边同乘以一个数，就可以通过PPT来播放一个移动的过程。通过这种方法，学生的理解会更加深刻，掌握更加牢固。 三、减轻教师压力 虽然我们都在强调学生的主体作用。但教师也是教学工作中必不可少的一部分。教师的责任重大。教师的引导直接决定了学生的学习状况。这也会为教师带来很大的压力。而且考虑到学生学习数学的情况，教师必须想尽办法来让学生更好的理解，讲解起来会更有难度。而有了信息技术，可以帮教师减轻很多压力。不仅省去了板书的时间。而且通过信息技术可以让学生掌握的更快。 例如，我在进行讲解“相交线”这一节课的时候。这节课会涉及到大量的画图，而通过信息技术可以帮老师减少画图的时间。而且通过信息技术可以让学生感受生活中的很多例子，既有利于学生的理解又减轻了教师的压力。不仅如此，这节课题目证明的过程需要十分严谨，因此步骤非常多。如果教师在黑板上进行板书，会浪费很多时间，从而导致完不成课堂任务。而且很多题目会涉及到生活中的问题。通过信息技术可以方便学生理解，扩充学生的知识面，提高学生的实践能力，让学生的综合能力大大提高。这也会为教师的教学工作起到推动的作用。 四、创新教学方式 在新时期下的初中数学教学中，将信息技术运用到数学教学课堂当中，可以弥补传统数学教学模式的不足，并能够进一步创新教师的教学方式，从而能够为学生创设一个良好的学习环境，让学生将自己的身心都投入到数学教学课堂当中，不断助力学生数学成绩的提升。因此，在初中数学教学中，教师要积极利用信息技术创新数学教学方式，以此可以对学生的创新意识进行培养，不断提高学生的创造性思维。 例如，我在进行讲解“平移”这一节课的时候，我先为学生播放了《平移》的微课视频，让学生了解了生活中的平移现象，以此激活了学生的探索欲，使学生快速调整好了自己的学习状态。然后，我利用课件，为学生呈现了教材当中的知识，并与学生一起对教材当中的知识进行了探索与学习，以此突破了数学教学难点，使学生比较容易地掌握了教材当中的要点知识，不断增强了学生的数学学习信心。最后，我带领学生进行了课堂总结，让学生说了说自己的收获，以此使学生进一步消化了自己掌握的理论知识。这样，教师通过利用信息技术创新教学方式，丰富了教材知识的呈现形式，集中了学生的注意力，使学生深入领会了数学知识的真谛。 总而言之，信息技术只是一个工具，最主要的是看使用工具的人。因此要想将信息技术有效的和课堂融合，需要教师不断学习，不仅要学习信息技术的使用方式，而且要学习怎样正确的把握好信息技术和课堂教学之间的关系。教师要始终坚持原则，不能只追求热闹，这样一节课下来只是华而不实，学生也没有真正的学到东西，反而违反了教学的目标。教师不可过度依赖信息技术，凡事必有利弊，只要正确应用信息技术及手段，可以为教育发展提供很大帮助。 参考文献 [1]周晓富.信息技术在初中数学课堂中应用的探索和分析[J].赤子（上中旬），2015（01） [2]梁敏.信息技术与初中数学课程整合的实践与探索[J].电脑知识与技术，2013，9（17） |
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