| 标题 | 新课改背景下小学数学教学方法多元化探索 |
| 范文 | 阿衣娜西·木达提 摘要：在新课改的推动下，小学数学教学面临诸多挑战，多元化教学正是在时代背景下，对小学数学教学面临问题的应对。本文从多元化教学的重要价值出发，结合教学实践，探索多元化教学方法在小学数学教学中的有效实施策略。 关键词：新课改;小学数学;教学方法;多元化教学;途径探索 中图分类号：G4??文献标识码：A??文章编号：（2020）-46-200 一、多元化教学对小学数学教学的价值 新课程标准中对小学数学的教学活动和教学目标作出了更多明确要求，数学课堂不应是呆板、严肃的，也应该加入更多新鲜元素，借助生动活泼的教学氛围，引发学生更大的学习兴趣。多元化教学正在基于这一教育背景，逐渐出现在小学数学的课堂教学之中。多元化教学不仅体现在教学方法、教学模式上，而且体现在对学生的培养上。教师借助多元化教学，积极开发多种教学方法，转变教学模式，应用新型教学工具，创新课堂教学;在多元化教学模式下，教师更加关注学生兴趣培养、学习习惯养成、各项能力发展。在小学数学课堂开展多元化教学，能够促使教师关注学生的成长变化和能力发展，及时发现并调整课堂教学与学生的适应性，推动课堂教学效率和质量的提高。 二、多元化教学方法在小学数学教学中的有效运用 1.分析新课标要求，创新教学模式 教学模式的创新包括教学目标、教学结构、教学形式、评价体系等一系列教学过程的创新。 在教学目标方面，教师要将教学重点从传统教学模式下专注教材内容的传授，转移到学生能力的培养与锻炼上来。教师在制定教学目标时，应立足学生思维发展情况，结合课程进度，根据新课改的具体要求，制定出能促进学生发展的教学目标。同时，教师还要平衡好理论教学与技巧传授的关系，既要重视学生数学知识的掌握，又要提高学生做题时的实操能力。 在教学结构方面，教师应该立足教材，却不应该被教材限制。教材是教学的中心和重点，但背景知识和课外训练对学生数学学科的学习同样重要。新课改要求教师拓展教学内容，挖掘更多能激发学生发散思维、深入思考的问题。教师可以通过布置课后作业、组织兴趣小组，与学校协商开设选修课程等方式，扩大数学学科的覆盖范围，让学生获得更全面、更具体的教学资源。 在教学形式方面，教师应充分发挥多媒体设备、网络技术等新型教学资源的作用，积极将新的教学方法与数学教学结合起来，探索更加有效的教学方式。比如，在四则运算的教学过程中，教师可以利用多媒体设备，通过视频动画展示运算过程。将教材中的道具放到动画之中，运算过程更加形象、简明。同时引导学生对练习题目进行讨论，活跃课堂气氛，提高学生的参与感。 在评价体系方面，新课改要求重视学生的全面发展，教师在做评价的时候，要从学生表现、进步程度、参与度等多个方面进行衡量，不能只取某一次的测验成绩来记作学生的学习结果。结果性评价一方面不够公正，另一方面可能会对学生的自信心、学习积极性造成打击。教师在评价时可以采用表现性评价，将学生的各项表现都分门别类地标注出来，让学生能够正确认识自己，也有助于学生有针对性地保持优点、改进不足。 2.立足学生特点，改革教学方法 小学阶段的学生思维能力一直处于高速发展之中，不同年级甚至不同时间段的学生，思维发展程度都不尽相同。教师在进行教学安排时，应立足学生的思维发展阶段，寻找最合适的教学方法。另外，学生思维发展还具有不平衡的特点，不同学生发展速度各不相同，教师在组织教学时，很难照顾到所有学生，但这并不是说教师能不顾学生发展阶段，安排教学进度，而是要最大限度地照顾到尽量多的学生，平衡好教学进度与学生发展之间的关系。对于思维发展速度快的学生，教师可以另外安排学习任务;而对于思维发展较慢，知识接受速度较慢的学生，教师应在课后时间帮助学生跟上教学进度。 教师还要重视新型教育资源和现代化教学技术的引入，多媒体设备在小学课堂中已经基本普及，远程教学、线上教育在现在也已经成为常态。新型教育资源与现代化技术的引入，既能够为教学过程提供更便捷的方案，而且能有效吸引学生注意，活跃课堂气氛，提高学生学习效率。教师要积极学习各类新工具的使用，充分发挥新资源、新技术的作用，推动小学数学教育紧跟时代发展。 立足学生特点，开展教学活动，不仅能提高学生吸收知识的速度和效率，而且能更大限度地激发学生兴趣，有助于自主学习能力的树立和培养。人们一提到数学学科，脑海中总浮现出严肃、抽象、逻辑性强等词语，但在实际教学过程，数学课堂也能充满乐趣和人情味。新课程标准明确提出数学文化是教材内容的一部分，也就是说，教材中出现的背景故事也应该是教学内容。而通过背景知识的介绍，学生可能从数学家的成长故事中逐渐建立自信，通过对数学发展历史的了解，萌生对数学学科的兴趣，数学文化不只是陶冶情操、放松身心的阅读材料，而是吸引学生贴近数学、发现数学魅力的重要桥梁。 對教学方法的改革，不仅要立足学生特点，更要强调学生的主体地位。让学生在数学课堂上敢于发言、勇于发言、乐于发言，真正成为课堂的主人。教师选择教学方法时，要在知识特点和学生特点之间选好平衡点，既要能充分配合教学过程，又要能吸引学生注意。强调学生的主体地位，并不仅是为了响应新课改的号召，而是为了促进学生自主学习能力和良好学习习惯的培养。学生是课堂的主人，教师则要发挥好引导作用。教师的引导应贯穿课堂教学的始终，从课前预习，到课堂练习，再到课后总结，教师给与学生充分自由的同时，也要控制教学的基本方向，达到预期的教学目标。 结语 新课改背景下，我国小学数学教学也要及时作出调整，明确教育目标、转变教学思路、创新教学方法，以保证小学数学的教学过程紧跟时代脚步。多元化教学既是小学数学教学顺应时代而做出的改变，也是教育改革的重要目标。教师利用多元化教学对小学数学的教学过程进行改革，一方面有利于学生能力的培养和学习信心的建立，另一方面也为教学水平的提升和教学模式的创新提供了更多选项。在新课改背景下，教师应积极响应国家号召，利用好已有资源，加强自身教学能力建设，为教育事业的发展尽一份力量。 参考文献 [1] 陈景海. 浅议多元化的小学数学课堂教学评价[J]. 读写算， 2011（29）： 52-53. [2] 孙文婧. 浅谈小学数学教学方法的多元化[J]. 辽宁师专学报， 2014.3（16）： 78-79. [3] 宋开红.新课改下小学数学教学方法的创新分析[J].西部素质教育， 2016，2（2）： 120. |
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