| 标题 | 浅谈小学英语口语教学策略 |
| 范文 | 何丽喜 摘要：英语课程的教学工作在小学教育工作中占有核心地位，对于学生而言，学习英语并不仅仅是一个学习英语知识，探索英语世界的过程，更为学生提供了大量的生活常识，且能够有效帮助学生了解不同文化，其重要性由此可见一斑。口语能力的培养是小学英语教育中的重要组成部分，只有教师在教学的过程中教好口语，才能帮助学生真正的学好英语。但在现实情况中，很多教师却受到各种客观因素的限制，导致教学工作难以深入推进，且教学效果不佳。那么，身为一名英语教师应当采用怎样的教学方法改变这一现状，教好口语呢？接下来，本文将围绕这一问题进一步展开论述。 关键词：小学英语;口语教学;教学策略 中图分类号：G4??文献标识码：A??文章编号：（2020）-46-014 口语教学对于刚刚真正接触英语的小学生来说尤为重要，在口语学习的初期阶段，学生会害怕在其他同学或教师面前犯错，而导致不敢开口说英语，使得学生陷入了“哑巴英语”的窘境，尤其对于一些性格内向的学生而言，在课堂上因为种种因素而不敢开口已经成为了一种普遍现象。因此，在课堂上，教师首先要让学生积极主动的开口说英语，这是英语口语教学的当务之急。 一、创设语境，提供开口机会 对于小学阶段的学生来说，在学习英语口语方面，遭遇到的最大的阻碍，便是缺乏一个良好的口语练习语境，缺乏学习的氛围。这就要求教师在教学的过程中，要善于为学生营造英语口语学习氛围，提供英语口语练习的语境。小学生在学习的过程中，对新鲜事物有非常强烈的新鲜感，在课堂上，教师可以尝试增加英语教学语言，为学生营造语境。由于在此前，学生并为接触过这种教学方式，所以学生对这种“用英语讲课”的教学模式感到新鲜，故而能够在课堂上更加集中精神，起到更好的教学效果。 在教学的过程中，教师还可以结合情境教学的方法，开展教学活动，让学生在英语课堂上尽量避免说汉语，从而进一步巩固口语语境，让学生置身于语境之中。虽然学生可能在刚开始的一段时间中难以适应，但当学生真正的融入课堂之后，在语境的影响下，学生的口语能力定然会有所提升。 例如，在执教《Where is my car》一课的相关内容时。教师可以在用英语授课的过程中，创设这样一个情境：某同学在上学之前找不到尺子而着急，请学生帮助这名同学找到尺子。这样一来，学生就能够非常自然的开口练习英语，并逐步掌握用“Where is……”引出的询问地点的句型。这样一来，学生不仅能够学到课本之中的内容，更使其口语能力进一步提升。 二、课前对话，做好热身工作 在每次教师开始授课之前，都可以为学生在课堂上留出五到八分钟之间的时间，让学生在教室中围绕此前学过的内容，进行自由的英语口语练习。教师可以在学生开始练习之前，简单的为学生分组，让学生以小组为单位展开口语交际。这样一来，通过课前几分钟的口语交际，不仅能够让学生快速的进入英语学习状态，也充分的调动了学生学习英语的积极性与主动性，同时，学生也能够在课前的口语交际当中温习巩固此前学过的内容，更帮助学生做好上课的准备。另外，教师也要根据新课标中对小学英语教学工作提出的要求，让学生把课堂中的英语知识运用到现实生活当中，利用好课间十分钟的时间，让学生在课后同样能够接触英语，练习英语。 例如，教师在正式开始教学工作之前，走到学生中间，与学生进行英语对话，并立足于此前学过的内容或将要学习的内容进行反复练习。在学生学习知识之前，给学生提供一个表现自己，展示自己的平臺，让学生在讲台上围绕预习内容进行表达训练，从而不断提升学生的英语语言思维，培养学生的英语语感。除此之外，教师也可以让学生分角色朗读课本之中的英文对话，并且允许学生恰当的改编教材内容，进一步调动学生的英语思维，提升英语口语能力。 三、游戏教学，调动学生积极性 游戏教学的方法能够对课堂教学工作起到非常明显的辅助效果，既可以提升英语课堂的趣味性，激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，又能够帮助学生提升英语听说能力，进一步提升学生的英语综合素养。在课堂上，教师通过游戏教学的方法开展教学任务，能够调动课堂的氛围，让学生的学习积极性与学习主动性得以提升，有助于教学质量的进一步发展。在游戏的过程中，学生的英语口语交际在潜移默化中提升，同时，也在游戏的过程中掌握了英语课程中的知识重点，也让部分学习能力、学习意识较差的学生拥有了学习英语的信心，改变了学生普遍或多或少存在的厌学心理。 例如，在执教《At the farm》一课的相关内容时，教师可以在课前制作一些卡片，将蔬菜、动物的单词写于其上，并配上相应的图片。在课堂上，教师请几名学生上讲台，进行“你说我猜”游戏，即一名学生随机抽取卡片，并用英语描述卡片上食物或动物的特征，由另一名学生用汉语回答。在学生猜对之后，教师便将单词写在黑板上，同时带领学生朗读单词，并请学生将刚学会的单词用到游戏当中，复述游戏之中的口语交际。这样一来，学生的兴趣便会被充分激发，产生强烈的学习积极性。 总而言之，小学英语口语教学工作任重道远，只有教师付出心血，才能取得更好的效果，助力学生口语能力不断提升。 参考文献 [1]张梅.小学英语口语教学策略分析[J].小学生（中旬刊），2018（05）：52. [2]刘亚凡.如何加强小学英语口语能力的培养[J].吉林教育，2018（06）：77. |
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