| 标题 | 以人为本，实现初中音乐高效教学 |
| 范文 | 刘婉婷 摘要：本文立足于“以人为本” 教学理念，就如何实现初中音乐高效教学进行了相应的探究，通过理解“以人为 本”，践行“以人为本”，不断提高初中音乐教学效果 关键词：初中;音乐; 以人为本 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-47-366 伴随着社会的不断进步以及我国教育的发展，音乐作为基 础教育课程被逐渐重视，并在实际教学中取得了可喜的成绩。 但是音乐教学仍旧处于基础教育的薄弱环节，再加上音乐课和 其他文化课的差异性，导致当前音乐教学方式方法上还存在着 不足。这就需要立足于新课程改革，立足于“以人为本”教学 理念，通过音乐知识中人文知识的挖掘，不断凸显音乐教学的 艺术性和人文关怀。 一、课堂内容——引入时代潮流音乐元素，关注人性特点 音乐教学要把握时代发展和社会的变化，了解音乐作为人 类情感表达的一种重要艺术方式，是随着人们的生活变化而具 有鲜明时代特色的这一特点。因此，初中音乐教学应该摆脱教 材课本内容束缚，适当引入欢快、节奏感强、符合初中生需求 的流行音乐作品。比如张韶涵的《隐形的翅膀》，这首音乐作品 当中所透露出的美好品质以及顽强拼搏的精神会给予学生心 灵上的治愈和感动。通过歌词滋润学生的心灵，在音乐旋律 当中让学生收获更加坚定的理想，形成健康的心理。这种流 行音乐具有鲜明的时代特色，与学生当前的生活相联系，让 学生能够持之以恒，正确认识自己，从而有效发挥出音乐的功能。 （一）结合教材内容，合理选择流行音乐 在初中音乐课堂教学中引入流行音乐需要老师结合教学 内容对流行音乐进行精心筛选，找到教学内容与流行音乐歌曲 间的契合点，选择内容积极向上且有教育意义的流行音乐。这 样既能丰富音乐课堂教学内容，又能借助流行音乐激起学生的 学习兴趣，增强学生的学习体验，从而营造轻松、和谐的音乐 课堂，使学生积极、主动地参与课堂教学活动，结合流行音乐 曲目轻松理解并掌握相应的音乐知识。比如，在教学《爱我中 华》这首曲目时，老师可以将《精忠报国》《黄种人》《龙的 传人》等流行歌曲引入课堂教学。激昂的音乐旋律，朗朗上口 的歌词，很容易调动起学生的情感意识和学习兴趣，从而在音 乐学习过程中激起学生的爱国情怀，增强学生的民族自豪感。（二）利用学生特点，引入流行音乐 在初中音乐教学中引入流行音乐，需要音乐老师深入流行 音乐的大环境，充分了解流行音乐，并在教学中结合学生特点，初中音乐教学涉及一些梨园金曲，一直以来，都很难激起 学生的学习兴趣。老师可以将流行音乐曲目《新贵妃醉酒》引 入京劇教学，引导学生了解京剧和流行音乐的区别，激起学生 对梨园曲目的学习兴趣，并结合流行音乐中反串、假声等演唱 技巧来体会梨园曲目中的情感内涵，陶冶学生的情操。 二、课堂精神内涵——增强初中音乐活动氛围，充实立德树人的教学内容 为了加强初中生的精神文化建设，老师可以将立德树人的 思想道德品质和社会主义核心价值观融入到音乐教育中去，使学 生养成良好的道德品质，形成良好的学习习惯，树立正确的世界 观、人生观、价值观。我们都知道，音乐是表现人们思想感情最 直接的方式，学生可以通过美妙的声音来表达自己的情感，比如 在宁静的校园里唱一首轻缓的歌曲，为校园增添一分惬意。在学 习劳累的时候，学生也可以通过哼唱轻缓的乐曲来放松自己，从 而提高自己的学习效率。为了丰富学校的音乐活动，老师可以举 办各种形式和各种主题的音乐会，将高雅的音乐带入校园，让学 生在欣赏这些高雅的音乐的时候，能够提升自己的兴趣以及提升 自己的音乐技能。例如，老师可以举办一次关于爱国主题的音乐欣赏活动，由老师弹奏钢琴，让学生以独唱、小组唱等形式进行 演唱，分享、展示不同的爱国主题的歌曲。在演唱结束后，老师 引导学生表达自己对所演唱曲目情感的理解，并对歌曲做一定的 分析。课堂上，老师结合学生演唱、歌曲情感分析来设置评比环 节，直接由本班学生投票选出表现更佳的小组或个人，给予其肯 定及一定的奖励。在这节课中，老师通过引导学生对同学们所分 享的歌曲进行赏析，来对学生进行爱国主义的教育，让学生树立 爱国理念。课堂上，老师对歌曲进行深入的点评分析，让学生能 够更加清楚地明白正确的爱国主义理念，通过表演者的表演、观 赏者的评比，提升了学生的参与率，也增强了音乐活动氛围，让 学生在今后的音乐作品赏析中更专注于感受音乐的意义，从而充 实立德树人的教学内容。 三、课堂形式 ——组织小组合作学习活动，激发学生的兴趣 初中生活泼且率真，还不真正知道学习对于他们未来生活 的重要性。因此，他们往往缺乏在学习上的主动性和积极性，也很容易分散注意力。这不利于课堂教学目标的实现。因此，音乐教师在教学过程中可以利用小组合作学习的模式，给学生 提供一个大家可以一起交流经验、发表意见、进行思维碰撞的 平台和机会。比如，教师可以通过组织唱歌小组活动，使学生 在一起能够互动互学演唱技巧。教师要对在小组活动中表现 较好的学生进行鼓励，给他们发放奖品等。这样可以起到一定 的激励作用。每一个音乐学习小组都需要一些乐器，教师可根 据学生的需求给他们配置乐器，或者让学生自己动手去制作乐 器，并让学生用他们自己制作的乐器进行表演[3]。这些事情虽 然学生不一定能够独立完成得很好，但是只要他们能够积极地 参与进来，自己亲自动手，就能提升他们的动手和动脑能力，并且有利于培养学生对音乐学习的兴趣。 结束语 总之，初中音乐作为初中教学体系的重要学科，是对学生 进行德育的较佳途径，教师要立足于“以人为本”教学理念，利用有效措施，实现初中音乐高效教学目标。 参考文献 [1]吴建平.优化初中音乐教学质量的有效策略研究[J].新课程，2020（41）：183. [2]马静.新媒体下初中音乐教学改革策略[J].新课程，2020（41）：206. [3]蓝周祎.基于思维发展视角的初中音乐教学策略[J].中学教学参考，2020（27）：20-22. |
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