| 标题 | 初中历史课堂中微课教学的有效应用 |
| 范文 | 任昌贤 摘要：在初中阶段的学习过程中，学生需要承担的学习压力还是非常大的，而且在这个时期是学生非常重要的学习阶段，所以无论是教师还是家长都需要对学生多加关心，这样才可以有效的缓解学生心中的紧张情绪，在日常的教学过程中教师可以通过结合一些比较有趣的教学方式来进行知识内容的讲解，这样才可以有效的提高学生在课堂中对于知识内容的学习兴趣。而微课作为伴随信息技术飞速发展而生的创新性教学方式，也逐渐进入到教师的视野。本文也将就初中历史课堂中微课教学的有效应用进行讨论与总结，并提出建议。 关键词：初中历史;微课教学在课堂中的有效应用;激发学生学习兴趣;强化材料提取能力;优化课堂时间利用 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-47-337 在初中阶段的学习过程中，学生的学习效率是随着学习时间的增加而逐渐的降低的，因为在初中阶段的学习过程中学生的学习任务是非常多的，而且几乎每一门学科的知识内容都是需要学生进行背诵记忆的，这就会让学生没有任何的休息时间，所以教师在课堂的教学过程中需要通过一些教学方式在初中历史课堂的有效应用来激发学生的学习兴趣，这样可以让学生在课堂的学习过程中有一个高效的学习效率和良好的学习状态，教师也可以根据学生在初中历史课堂中的实际学习情况来快速的推进课堂的教学进度，这样可以让教师在规定的时间中完成历史课堂的教学任务，同时也可以让学生在课堂的学习过程中对于知识内容有一个深刻的理解和记忆。教师在将微课教学与初中历史课堂进行有效结合的时候可以以此来丰富学生在课堂中学习的知识内容，这样可以有效的激发学生的学习兴趣，并且还可以强化学生对于历史材料的提取能力，对于提高学生的历史学习成绩还是非常有帮助的。 一、激发学生学习兴趣 因为在初中阶段的学习过程中，学生的学习压力是非常大的所以教师在日常的教学过程中就需要为学生营造一个宽松的学习氛围，这样才可以有效的提高学生在课堂中的学习效率，并且让学生在课堂的学习过程中体验不一样的学习乐趣，因此教师在为学生讲解有关历史这一门学科的知识内容的时候，就可以通过微课教学在课堂中的有效应用来激发学生的学习兴趣，这样不仅可以降低学生在课堂中的学习难度，还可以有效的提升历史课堂的趣味性，因此教师可以将微课教学与初中历史课堂进行有效的结合以此来激发学生的学习兴趣。 例如，在教授学生学习“江南地区的开发”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以引导学生进行课前预习，根据课程内容去网络上搜集江南地区位置、省份的资料，并结合丰富多彩的风景图片，制作成预习报告的形式带入到课堂与同学进行分享。之后教师就可以让学生根据手中的资料，与同桌进行材料问题的讨论，以此加深对知识内容的印象，有效的提高学生在课堂中的学习效率，并且让学生对于知识内容的理解变得更加的深刻。同时教师可以充分利用课堂中的多媒体设备，根据学生不同且富有趣味的问题，在网络上搜集相关的回答，然后引导学生结合所学知识，对回答进行相关的补充说明。在日常的教学过程中通过微课教学在课堂中的有效应用，来激发学生在课堂中的学习兴趣，这对于提高学生的历史学习成绩还是非常有帮助的。 二、强化材料提取能力 在初中阶段的学习过程中，学生对于知识内容的理解是不够透彻和全面的，因为在初中阶段的学习过程中，学生的学习任务是非常多的，这就导致了学生的学习时间是非常不够用的，因此教师可以通过结合一些教学在课堂中进行知识内容的讲解，这样可以为学生营造一个宽松的学习氛围，让学生在课堂的学习过程中可以有效的缓解学习过程中的压力，因此教师在日常的教学过程中就可以通过微课教学在课堂中的应用来强化学生的材料提取能力。 例如，在教授学生学习“两汉经济的发展”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先让学生在课堂的学习过程中对于知识内容进行一个讨论。用微课的形式带领学生回顾秦时经济发展，用精准简练的语言总结汉时政治制度，然后引导学生结合秦时经济发展，并综合汉时政治制度，对当时经济运行进行一个发散性的思维思考，通过引导学生进行积极讨论交流，以有效的活跃历史课堂的学习氛围，学生的学习注意力和好奇心被充分的调动，以积极的心态进行具体的两汉经济学习，也能为接下来的课程开展奠定一个良好基础。教师以微课的形式，将学生所学内容进行整合，以此来提高学生对于材料额提取能力，这样才可以有效的拉近与学生之间的距离，让学生在课堂的学习过程中可以有一个高效的学习效率和良好的学习状态。 三、优化课堂时间利用 在小学阶段的学习过程中学生的学习时间是非常充足的，但是在初中阶段的学习过程中因为需要学生学习的科目是非常多的，这就导致了学生在课堂的学习过程中时间是非常紧张的，因此教师在日常的教学过程中就需要充分发挥微课教学的优势，将教学重点与难点以微课的形式进行展示，并引导学生分析，这样可以有效的降低学生对知识内容的理解难度，让学生可以有更为丰富的时间进行知识点学习，进而实现课堂学习时间的优化利用。 例如，在教授学生学习“秦王扫六合”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先让学生在课堂的学习过程中通过一些史料的搜集来进行知识内容的讨论，通过引导学生自主实践探究，以此加深学生对相关知识内容的印象。同时教师在日常的教学过程中，也可以搜集网上丰富的六国地理知识点，制作成微课的形式发给学生，让学生在微课学习过程中可以充分认识到秦王“远交近攻”政策合理性，这样在课程中教师也不用花费过多的时间，就可以让学生了解到秦王扫六合成功的原因，极大的节省了课程教学时间，也有效的节省了学生在课堂中的学习时间。 总而言之，教师在日常的教学过程中可以通过一些教学方式在课堂中的有效应用来提高学生在课堂中的参与程度，这样学生也可以在历史课堂的学习过程中对于知识内容有一个深刻的讨论和学习，这可以有效的提高学生在课下的背诵效率，因此教师可以通过将微课教学与初中历史课堂进行有效的结合来优化课堂时间的利用，这样可以让学生在课堂的学习过程中对于历史知识内容的记忆变更加的深刻，这样还可以有效的提高学生的历史学习成绩。 参考文献 [1]宋虎成.微课在初中历史教学中的运用思路探究[J].课程教育研究，2017（10） [2]张智.試论微课在历史教学中的有效运用[J].才智，2016（28） |
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