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• 守成与创新:“代表课”助力教师成长
• 名教师专业素养的形成路径探寻
• 生活化学课程：基本要素与教学实施
• 应用题解决的心理学研究及其对中学数学教学的启示
• “疫情背景下的病毒学与公共防疫”课程设计
• “抗‘疫’中的化学力量”课程设计
• “思辨与突发公共卫生事件处置”课程设计
• “疫情下的社会文化反思”思辨读写课程设计
• 学会倾听
• CPFS结构理论及其对数学概念教学的启示
• 以人地协调观的渗透为主线
• 在历史解释中解构与重构
• 碘锤实验教学的改进与反思
• 打造观念引领的复习课
• 例谈物理教学中的实验器材探究
• 从三个“梯度”培养高阶思维
• 《长安晚秋》赏读释疑
• 启思导疑，更上层楼
• 素读、联读与选点聚焦
• 思维导图在初中生物教学中的应用
• 主题式情境教学的三“生”三“试”
• 基于英语学习活动观的阅读教学实践
• 信息技术，让数学教学可视化
• 整本书阅读教学：构建一种更有效的秩序
• “十字相乘法”：基于学生问题，选取HPM视角