| 标题 | 小学数学教学中自主学习课堂的构建策略 |
| 范文 | 肖玉敏 摘要：在小学阶段，教师在数学课堂中讲解相关知识内容的时候，为了更好的激发学生的学习兴趣，提高学生在课堂中的学习状态，教师就可以先创设相关的情景，让学生可以更快的进入到学习的状态中来，这样就可以构建高效的数学教学课堂，教师也可以通过完善课堂中的评价体系来激发学生的求知欲望，学生在课堂中如果收到了教师的表扬，学生积极性就会得到激发，因此，本文就小学数学教学中自主学习课堂的构建策略进行讨论与总结。 关键词：小学数学;自主学习课堂的构建;创设情境，提升积极性;问题探究，提升能动性;完善评价体系;增强自主学习信心 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-47-348 小学生在课堂的学习过程中，在面对一些难度系数较高的知识内容的时候，学习积极性就会大大的下降，这样就不利于教师推进课堂的教学进度，从而降低了在课堂中的教学效率，因此，教师在日常的教学过程中，就需要不断的提高学生的自主学习意识，这样才可以更加的提高学生在课堂中的学习积极性，教师在课堂中也可以通过让学生探究一些问题，从而提高学生在课堂中的学习能动性，培养学生分析复杂问题的能力，在课堂的学习过程中，学生也可以通过开展小组合作学习的模式，来优化自己的学习效率，教师通过自主学习课堂的构建，可以有效的增强学生学习的自信心。 一、创设情境，提升积极性 在小学阶段，教师在课堂中讲解知识内容的时候，需要考虑到学生的学习情绪，这样才可以根据教学内容创设相关的情境从而提高学生在课堂中的学习积极性，小学生在课堂中的学习模式属于从众行为，在学习氛围热烈的时候，学生在课堂中主动举手回答问题的次数就是非常多的，小学生对于教师的鼓励和表扬也是非常在乎，因此，教师在课堂的教学过程中，除了为学生创设相关的学习情境，提升学生在课堂中的参与程度，也可以通过为学生树立学习榜样来构建小学数学的自主学习课堂。 例如，在教授学生学习“扇形统计图”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先让学生观看不同的扇形统计图所代表的不同意义，从而为学生创设相关的学习氛围，集中学生的注意力，用整个圆的面积表示总数，用圆内各个扇形面积表示各部分数量同总数之间的关系，也就是各部分数量占总数的百分比，因此扇形统计图也被称为百分比图，教师在为学生讲解相关知识内容的时候，可以让学生与条形统计图、折线统计图的优缺点进行对比，从而更加深刻的认识扇形统计图所代表的含义，条形统计图就是可以清楚的看出各种数量的多少，而折现统计图不仅可以看出各种数量的多少，还可以清晰的看出数量的增减变化情况，扇形统计图能够清楚的反映出各部分数量同总数之间的关系，教师在课堂的教学过程中可以通过自主学习课堂的构建来提升学生学习的积极性。 二、问题探究，提升能动性 在小学阶段，学生对于知识内容的探究意识并不是非常的强烈，所以，教师在数学课堂中为学生讲解知识内容的时候，就可以结合小组合作学习的模式，让学生进行问题的探究，这样既可以有效的提升学生在课堂学习过程中的能动性，也可以构建自主学习课堂，从而培养学生在课堂中的良好学习习惯，虽然小学生的学习时间是非常充足的，但是教师也需要让学生心中有充分的时间意识，为学生以后的学习生涯打下良好的基础。 例如，在教授学生学习“圆柱和圆锥”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先让学生在课下的时间根据自己的预习进行圆柱和圆锥体模型的制作，这样可以有效的提高学生的动手能力，教师在课堂的教学过程中，也可以通过充分的利用模型道具进行知识内容的讲解，通过结合信息技术或者是多媒体教学的方式，教师可以让学生对圆柱各部分的名称进行提问，这样可以有效的提高学生对于知识内容的理解，圆柱的特征是非常容易理解的，圆柱的上下底面是兩个圆，它们是完全相同的，圆柱的侧面是曲面，圆柱的高有无数条，高的长度都是相等的，教师在课堂中可以通过问题的探究提高学生在课堂中的学习能动性。 三、完善评价体系 在小学课堂的教学过程中，无论是哪一门学科的任课教师，都是会通过课堂提问的方式来集中学生的学习精力，因为小学生的思维是非常活跃的，在课堂的学习过程中很容易就会神色飘忽，将注意力转移到其他地方中去，所以，教师在课堂的教学过程中，就需要通过完善在课堂中的评价体系来构建自主学习课堂，这样才可以有效的提高学生的自主学习能力，从而提高学生的自学意识。 例如，在教授学生学习“比例”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先让学生观看黑板中不同的算式，教师可以让学生先用自己的语言进行比例概念的总结，这样可以有效的提高学生在课堂中对于知识内容的学习兴趣，在课堂中教师也需要对学生回答问题的答案进行完善的评价，从而提高学生在课堂中发言的主动性，比例的意义是非常容易理解的，教师可以结合具体的算术式进行知识内容的讲解，表示两个比相等的式子就叫做比例，组成比例的四个数，叫做比例的项，两端的两项叫做外项，中间的两项叫做內项，学生在课堂中通过沟通交流可以加深思考的深度。 四、增强自主学习信心 在小学阶段，小学生因为开始学习知识内容的时间并不是很长，在遇到一些在教师的眼中可能非常简单的问题的时候，学生可能就会陷入学习的困境，因此，教师在课堂的教学过程中，就可以通过构建小学数学的自主学习课堂来增强学生学习的自信心，从而提高学生在面对困难与挫折时候的勇气。 例如，在教授学生学习“面积的变化”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先让学生在课堂的学习过程中观察几个图形，这几个图形除了大小不一样之外，图形的种类都是相同的，教师在课堂的教学过程中，可以通过让学生复习回顾平移的知识内容来理解面积的变化，这样可以有效的提高课堂的教学质量，从而构建小学数学的自主学习课堂。 总而言之，在小学阶段，小学生的学习能力是非常强的，但是需要教师一步一步的引导学生进行知识自主学习意识的构建，这样才可以有效的提高学生在课堂中的学习积极性，因为学生在课堂中的学习状态不是非常的高效，所以，教师就可以通过培养学生的良好学习习惯，以此来提高学生的自主学习意识，这样也可以有效的构建小学数学的自主学习课堂，教师在课堂中也可以通过完善评价体系来增强学生自主学习的自信心，提高学生的自学水平。 参考文献 [1]刘红梅.小学数学教学中学生自主学习能力培养策略研究[J].中国教育技术装备，2017（07） [2]张秀花.小学数学教学中有效问题情境的创设[J].教育理论与实践，2015，35（35） |
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