| 标题 | 例谈“绘本”在小学英语阅读教学中的应用 |
| 范文 | 张丽彬 【摘要】英语阅读是英语学习的重要组成部分，但是传统的文字阅读与小学生认知水平不符，会增加学生的英语阅读压力，从而降低学习效率。在新课程标准背景下，结合“绘本”英语教材对学生进行教导，能够为学生营造一个良好的图文并茂的语境，让学生更加直观的理解英语知识，在这种环境下进行阅读，也能让学生结合图片提示理解阅读内容，从而提高英语阅读效率。本文结合实际案例对“绘本”在小学英语阅读教学中的应用进行探讨。 【关键词】绘本 小学英语阅读教学 应用 【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）14-0023-01 引言 在教育事业稳定发展的大背景下，儿童图书出版市场也呈现出繁荣的局面，尤其是“绘本”受到教师和家长的广泛应用，成为当前学龄前儿童和低年级学生的主要读物。低领儿童的认知水平和理解能力相对较低，大量的文字内容不但不利于他们理解，长时间学习还会使他们产生逆反心理，不符合素质教育的要求。[1]而“绘本”的优势就在于能够通过图画让学生更直观的了解知识。英语内容本身对小学生来说就难以理解，通过引入绘本，学生能够在有形的图画中学习英语，对进一步理解阅读内容，提高阅读效率产生重要作用。 一、结合图文巧设问题情境，扩充阅读内容 考虑到小学生认知水平和学习能力，当前小学生使用的教材大多都是图文并茂的“绘本”材料，尤其是小学英语教科书。所以，在这种背景下，教师在实际教学中，要充分利用教材上的图片，将图片内容与所学内容进行有机结合，然后结合教学内容巧妙的设置问题情境，让学生在图片的基础上进行思维拓展，提高阅读效率。以人教精通版小学英语教材三年级上册Unit 2 This is my pencil 的Lesson 10 为例，在Just talk环节中，教材对这一部分内容主要采用图片的展示方式，结合图片内容展示人物对话，可以看出，图片中的人物互相介绍橡皮和转笔刀，但是在书桌上还要其他文具，也是本课的内容，教师就可以指着书上的内容问学生“What is this？”学生根据图片回答“Its a pencil.”“Its a pencil case.”通过这样的对话，学生在学习书上两句话的基础上，又对其他的学习内容进行了巩固，实现了对阅读内容的扩充。 二、锻炼学生猜词能力，提高英语阅读水平 在英语“绘本”中，学生不但能够结合图文内容，加深对阅读材料的理解，还能够结合图片内容对不认识的单词进行猜词训练，对学生阅读思维能力的养成发挥重要作用。所以，在实际教学中，教师要强化学生对图片的理解能力，还要加强对学生扫读、跳读等阅读方法的理解能力，让学生能够更加快速的理解阅读内容。以人教精通版小学五年级下册英语课本Unit 1 “Welcome to our school”Lesson 1为例，可见，这部分图文结合，三段对话对应三幅图片，而且都是与学校内容有关，学生对此学习的兴趣本来就比较高一些，这时，教师就要引导学生初步读一下文字内容，让学生有一个整体感知。在这三段文字中，其中“Library”是这节课的生词，学生根据以往学习不容易理解，教师就可以引导学生从图片获得内容，从第二幅图片可以看出，学生正在指着一栋建筑物，教师让学生们猜测是什么，因为在学校的独立建筑物很少，学生通过猜测会很快的知道是“图书馆”的意思。可见，通过“绘本”学习，学生的猜词能力增强，有利于学生对阅读内容进行感知，提升阅读效率。 三、重新“绘制绘本”内容，提高教学效果 所謂重新绘制“绘本”，并不是要脱离原来的教材内容，让学生自己创作“绘本”，而是要在学好原来内容的基础上，对“绘本”内容进行延伸或者结合所学内容进行扩充。[2]这样不但能提高学生的实践能力，增强学生对英语阅读学习的兴趣，还能够很好的帮助学生理解所学知识，并内化所学知识，加强记忆。以小学英语五年级下册教材Unit 1 “Welcome to our school”Lesson 3为例，这部分有两幅图片和两段文字，只要是有关介绍实验室和语音室的内容。教师可以先引导学生初步阅读文本内容，然后将生词了解清楚，在学好教材内容之后，教师引导学生根据图文内容进行扩展，以第一段为例，教师可以问学生“How many science lessons do you have in a week？”学生们根据实际情况进行回答，然后教师再让学生结合实际情况将自己科学课的实验采用“绘本”的方式制作出来，这样既能够提升学生的绘画水平，还能够加深学生对教学内容的理解，起到巩固记忆的作用。 四、结合图片进行角色扮演，深入体会阅读内容 英语学科相对来说实践性较强，因为它属于一门语言性的学科，教师在教学中，要重视学生听、说、读、写能力的全面发展。其中，“说”和“读”是语言学习的关键。所以，在进行小学英语阅读教学时，教师要注重对学生这两方面能力的训练，提升学生的整体语言感知能力，对学生更好的理解阅读文本起到重要作用。以小学五年级英语下册Unit 5 “Whats wrong with you？”Lesson 29为例，教师可以在引导学生初步学习课文内容的基础上，让学生根据文中角色进行角色扮演，将图片结合文字内容用语言表示出来，再加上自己的动作和表情。通过角色扮演活动，学生不但能对文中内容进行更深理解，还能加入自己的阅读情感，有利于提高语言感知能力，对更高效的进行阅读理解提高重要帮助。 五、结语 综上所述，“绘本”在小学英语教学中的作用越来越明显，通过图文并茂的展示，能够加深小学生对英语阅读内容的理解，符合小学生的学习方式。在小学英语阅读教学中使用“绘本”，能够从根本上调动学生的应用阅读兴趣，对提高学生英语阅读水平和英语综合能力都起到重要的帮助作用。所以，广大小学英语教师要对英语阅读教学进行合理规划，规范的使用英语绘本，提高英语教学的整体效率。 参考文献： [1]鲍道宏.从“国际阅读素养进展研究”反思小学阅读教学[J].天津师范大学学报（基础教育版），2015，（04）：37-41. [2]王蔷，敖娜仁图雅.中小学外语阅读素养的构成及教学启示[J].中国外语教学，2015，（01）：16-24. |
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