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标题 例谈“绘本”在小学英语阅读教学中的应用
范文

    张丽彬

    【摘要】英语阅读是英语学习的重要组成部分,但是传统的文字阅读与小学生认知水平不符,会增加学生的英语阅读压力,从而降低学习效率。在新课程标准背景下,结合“绘本”英语教材对学生进行教导,能够为学生营造一个良好的图文并茂的语境,让学生更加直观的理解英语知识,在这种环境下进行阅读,也能让学生结合图片提示理解阅读内容,从而提高英语阅读效率。本文结合实际案例对“绘本”在小学英语阅读教学中的应用进行探讨。

    【关键词】绘本 小学英语阅读教学 应用

    【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)14-0023-01

    引言

    在教育事业稳定发展的大背景下,儿童图书出版市场也呈现出繁荣的局面,尤其是“绘本”受到教师和家长的广泛应用,成为当前学龄前儿童和低年级学生的主要读物。低领儿童的认知水平和理解能力相对较低,大量的文字内容不但不利于他们理解,长时间学习还会使他们产生逆反心理,不符合素质教育的要求。[1]而“绘本”的优势就在于能够通过图画让学生更直观的了解知识。英语内容本身对小学生来说就难以理解,通过引入绘本,学生能够在有形的图画中学习英语,对进一步理解阅读内容,提高阅读效率产生重要作用。

    一、结合图文巧设问题情境,扩充阅读内容

    考虑到小学生认知水平和学习能力,当前小学生使用的教材大多都是图文并茂的“绘本”材料,尤其是小学英语教科书。所以,在这种背景下,教师在实际教学中,要充分利用教材上的图片,将图片内容与所学内容进行有机结合,然后结合教学内容巧妙的设置问题情境,让学生在图片的基础上进行思维拓展,提高阅读效率。以人教精通版小学英语教材三年级上册Unit 2 This is my pencil 的Lesson 10 为例,在Just talk环节中,教材对这一部分内容主要采用图片的展示方式,结合图片内容展示人物对话,可以看出,图片中的人物互相介绍橡皮和转笔刀,但是在书桌上还要其他文具,也是本课的内容,教师就可以指着书上的内容问学生“What is this?”学生根据图片回答“Its a pencil.”“Its a pencil case.”通过这样的对话,学生在学习书上两句话的基础上,又对其他的学习内容进行了巩固,实现了对阅读内容的扩充。

    二、锻炼学生猜词能力,提高英语阅读水平

    在英语“绘本”中,学生不但能够结合图文内容,加深对阅读材料的理解,还能够结合图片内容对不认识的单词进行猜词训练,对学生阅读思维能力的养成发挥重要作用。所以,在实际教学中,教师要强化学生对图片的理解能力,还要加强对学生扫读、跳读等阅读方法的理解能力,让学生能够更加快速的理解阅读内容。以人教精通版小学五年级下册英语课本Unit 1 “Welcome to our school”Lesson 1为例,可见,这部分图文结合,三段对话对应三幅图片,而且都是与学校内容有关,学生对此学习的兴趣本来就比较高一些,这时,教师就要引导学生初步读一下文字内容,让学生有一个整体感知。在这三段文字中,其中“Library”是这节课的生词,学生根据以往学习不容易理解,教师就可以引导学生从图片获得内容,从第二幅图片可以看出,学生正在指着一栋建筑物,教师让学生们猜测是什么,因为在学校的独立建筑物很少,学生通过猜测会很快的知道是“图书馆”的意思。可见,通过“绘本”学习,学生的猜词能力增强,有利于学生对阅读内容进行感知,提升阅读效率。

    三、重新“绘制绘本”内容,提高教学效果

    所謂重新绘制“绘本”,并不是要脱离原来的教材内容,让学生自己创作“绘本”,而是要在学好原来内容的基础上,对“绘本”内容进行延伸或者结合所学内容进行扩充。[2]这样不但能提高学生的实践能力,增强学生对英语阅读学习的兴趣,还能够很好的帮助学生理解所学知识,并内化所学知识,加强记忆。以小学英语五年级下册教材Unit 1 “Welcome to our school”Lesson 3为例,这部分有两幅图片和两段文字,只要是有关介绍实验室和语音室的内容。教师可以先引导学生初步阅读文本内容,然后将生词了解清楚,在学好教材内容之后,教师引导学生根据图文内容进行扩展,以第一段为例,教师可以问学生“How many science lessons do you have in a week?”学生们根据实际情况进行回答,然后教师再让学生结合实际情况将自己科学课的实验采用“绘本”的方式制作出来,这样既能够提升学生的绘画水平,还能够加深学生对教学内容的理解,起到巩固记忆的作用。

    四、结合图片进行角色扮演,深入体会阅读内容

    英语学科相对来说实践性较强,因为它属于一门语言性的学科,教师在教学中,要重视学生听、说、读、写能力的全面发展。其中,“说”和“读”是语言学习的关键。所以,在进行小学英语阅读教学时,教师要注重对学生这两方面能力的训练,提升学生的整体语言感知能力,对学生更好的理解阅读文本起到重要作用。以小学五年级英语下册Unit 5 “Whats wrong with you?”Lesson 29为例,教师可以在引导学生初步学习课文内容的基础上,让学生根据文中角色进行角色扮演,将图片结合文字内容用语言表示出来,再加上自己的动作和表情。通过角色扮演活动,学生不但能对文中内容进行更深理解,还能加入自己的阅读情感,有利于提高语言感知能力,对更高效的进行阅读理解提高重要帮助。

    五、结语

    综上所述,“绘本”在小学英语教学中的作用越来越明显,通过图文并茂的展示,能够加深小学生对英语阅读内容的理解,符合小学生的学习方式。在小学英语阅读教学中使用“绘本”,能够从根本上调动学生的应用阅读兴趣,对提高学生英语阅读水平和英语综合能力都起到重要的帮助作用。所以,广大小学英语教师要对英语阅读教学进行合理规划,规范的使用英语绘本,提高英语教学的整体效率。

    参考文献:

    [1]鲍道宏.从“国际阅读素养进展研究”反思小学阅读教学[J].天津师范大学学报(基础教育版),2015,(04):37-41.

    [2]王蔷,敖娜仁图雅.中小学外语阅读素养的构成及教学启示[J].中国外语教学,2015,(01):16-24.

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更新时间:2025/3/16 13:49:11