| 标题 | 提高初中英语高效课堂的有效性 |
| 范文 | 熊文香 【摘要】多年来，教育界一直提倡要实现有效性教学，如今，这也是新课程提出的主要任务之一，初中英语课堂作为学生学习英语的基础课堂，如何提高其有效性，把学生带入课堂尤為重要。因此，如何提高课堂的有效性成为众多英语教师探讨的重要方面。基于此，本文针对当前的有效性教学，从课前准备、课堂过程、课后评价这三个部分入手，分析提高英语教学的方法，以期为初中英语教学提供帮助。 【关键词】初中英语 高效课堂：有效性 【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）14-0025-02 初中生知识的获取主要是在课堂教师的传输中获得，尤其英语教学，更需要教师引导学生入门、训练。因此，课堂效率至关重要。课堂的构建离不开教师和学生这两个主体，其中教师起到关键的指导作用。教师如何充分调动学生兴趣、实现课堂的有效性可以从一下三个方面着手。 一、做好课前备课的有效性 新课标要求，教师课前一定要进行备课，这里的备课不只是准备知识方面的东西，也包括对学生的准备，这也是教师进行教学设计的首要环节。然而，以往的传统英语教学中，教师首先并没有注重教学设计，多数教师尤其是老教师往往根据课堂随堂应变，而这就使得课堂失去了中心，教师教学也失去的方向，这样的课堂，其有效性难以提高。 换言之，为充分实现课堂的有效性，离不开教师在课前对教学内容以及学生的充分准备。首先，需要英语教师认真研读课本，熟悉教学内容、把握教学目标，根据课本内容做出合理的课堂安排，在课堂上做好前一节课的内容与本节课的衔接，做好课前问题的预设时间、重难点的讲授方式等等，充分把握课堂。其次，英语教师要做好对学生学情的把握。很多英语教师在备课时只注重了课本知识的预设，但是却忽略了对学生的准备，这也是教师备课的重要方面。对于初中教师来讲，初中阶段是学生进行系统的学习英语的重要时期，也是培养他们英语思维的关键时期，在进行授课前，要对每个学生的具体情况有着充分的了解，注重学生之间的差异性，制定出符合班级学生的教学策略，为有效课堂奠定基础。 二、保证课堂教学过程的有效性 （一）构建和谐的师生关系，这是高效课堂的基础 和谐的师生关系是良好课堂氛围以及教学有效性的重要方面。英语教师打造良好的师生关系，具体来说，有以下几个方面：首先，教师应该积极发展自己，具备良好的教学能力，对于课本教材掌握熟练，以课本知识体系为基础，构建自己的知识魅力。其次，教师在教学中应真诚、平等地对待学生，与学生之间经常沟通交流，让学生主动亲近老师，构建师生间的诙谐幽默氛围。最后，英语课程是语言性比较强的课堂，英语教师在平常的教学中可以多组织交流式的教学活动，增加师生互动的同时，也锻炼了学生的口语水平。只有师生关系和谐，学生在教学中才会积极被教师的讲课吸引，为双方构建的和谐课堂奠定良好的基础，从而在课堂中教师不断激发学生的潜能，促进学生英语水平的提升。 （二）激发学生的学习兴趣，保持有效的主动学习 在课堂教学过程中，学生作为学习的主体，对整体课堂起着决定作用。教师要充分意识到学生对课堂的关键影响，积极发挥学生作用。首先，老师课前充分准备，熟悉教材内容，构建课堂的连续性，可以选择有趣的课外的例子，提吸引学生的学习兴趣，使学生主动关注课内教学内容，并自觉与生活过程衔接，从实践中运用课本知识。其次，英语学科的语言性强，初中生在首次系统的学习过程中，难免吃力，这就要求教师课堂不能太过枯燥，试图构建愉悦的课堂氛围是带动学生走进课堂的有效方法。课堂氛围的带动离不开对学生具体心理情况的掌握，初中生活泼好动，又需要积极鼓励，所以教师在创设课堂情景时可以以小组带动沟通的方式，促进学生之间的口语交流，使他们感受到学习的乐趣。最后，初中生思维活跃敏捷，教师应该积极顺应新时期学生的思维方式，用他们擅长的方式与她们对话，积极走进他们的内心，熟悉他们的思维。同时，教师还应注重课堂情况的反馈，做好自我反思以及学生的掌握情况，及时了解自己不足之处，以避免相同情况的发生。 （三）尊重学生的实际水平，保证有效的知识掌握 教学活动是以学生为取向的，最终的关注点是促进学生学习成长，所以教师的一切教学活动也应该是以学生为出发点。其教学活动不能按照教师的个人意志进行，而是按照学生的学习接受程度进，尤其初中英语教学，应充分注重学生学习语言的难度以及系统性。所以教师的教学设计要体现在尊重学生的前提下进行，既要尊重学生学过的知识，也要尊重学生的个性差异。 在实际授课中，教师所授课程可能是学生不曾接触过或者没有相关基础的，这就要求教师要循序渐进，根据学生的接受能力逐步进行，以达到课堂效率的最佳。 三、开展有效的课堂教学评价 课堂教学评价，其主体不单单是对学生而言的，也是对教师而言的。首先，对于学生来讲，传统的教学评价只是凭借试卷成绩对学生进行定性。这样的评价完全把学生限制于教学成绩中，忽视了学生的多元化发展。因此，教师必须摈弃传统观念，看到每个同学的闪光点，并在课堂中善于利用不同学生的闪光之处，积极赞美鼓励学生，对于英语水平较弱的学生，教师应帮助其建立自信心，多运用鼓励性评价。同样，在对学生的多样化评价中，让学生在看到自己能力的同时了解到自己的不足，及时学会自我反思，促进自己成长。因此，教师要注意英语课堂教学中不能急于求成，以鼓励性评价对待每一个学生。其次，对于教师的评价，传统评价体制中对于教师的能力也是根据学生的成绩而定的，学生成绩高，则认定教师的教学水平高，不可否认，这一评价方式也过于单一。对于教师评价，除了学生成绩之外，还应看到教师在其他方面，例如自身素质是否足够，能否平等对待学生、看到学生的差异性，在课堂师生互动环节把握是否良好等等，只有做到综合的评价教师，才能让教师也看到自己的不足之处，不段提升完善自己，以满足学生发展的需求。 四、结语 综上所述，在初中的英语课堂中，要实现课堂的有效性，必须充发挥教师的关键作用，做好课前预习、课堂过程中的互动以及课后的评价工作。同时也要发挥学生的主体作用，在尊重学生的基础上真正构建出有效的英语课堂。 参考文献： [1]郭平德.如何打造初中英语高效课堂之我见[J].才智，2014（33）：115-115. [2]周芳芳.新课程背景下如何打造高中英语高效课堂[J].校园英语：上旬，2015（1）：193-193. |
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