| 标题 | 新高考背景下农村高中高三数学备考的高效性研究 |
| 范文 | 邹子能 摘要：新一轮高考改革在2018年开始实施，作为高三教师必须要主动适应新课改和项高考模式，打造出全新的教育教学模式，引导学生展开高效性的备考工作。基于此，本文就新高考背景下农村高中高三数学备考的高效性展开研究，从农村高中高三数学备考的困境入手，结合新高考模式，提出全新的备考策略，更好的帮助学生，提高学生的数学能力，让其能够以饱满的状态投入到高考当中去。 关键词：新高考;农村高中;高三数学;备考高效性 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-47-351 引言 新高考模式下，城市高校都在积极的进行资源整合，全面提高教育教学质量，帮助学生提高成绩。但农村高中资源有限，面对综合素質参差不齐、基础知识薄弱的高三学生，出现了很大的问题。不仅教学进度缓慢，教学质量也始终无法提高，想要走出这一教学困境，提高高三数学备考的高效性，就要结合实际情况落实科学的教育教学措施。 一、农村高中高三数学备考的困境 第一，农村高中生源整体水平较弱，在教学活动中缺乏主动性，过于依赖教师，思维活跃度较弱。即便一部分学生上课认真、学习刻苦，但缺少创新思维和反向思维能力，在面对基础性题目时，能够取得优秀的成绩，一旦问题发生细微的变化，就会产生无法下手的感觉。备考阶段，课堂上的知识都是旧内容，学生要走在教师的“前面”，主动展开思考，成为课堂的中心，梳理知识之间的逻辑，强化对知识的认识。但实际上，课堂上依然是教师为主，教师指出重点内容，引导学生进行学习，学生并不具备自己的思考。继而导致整体备考效率大打折扣，无法面对新高考模式。第二，农村高中生源中一部分学生掌握的更多的是解题技巧，尤其是在“死记硬背”、“填鸭式教学”的传统教学理念下，并不了解解题过程，细节上存在漏洞，继而导致考试中失分。而在备考的过程中，教师更是以得分为主，出现了少部分学生“不求甚解”，盲目跟随教师记忆解题模板，并不是真正的记忆知识，备考质量大打折扣。 二、新高考下农村高中高三数学备考的具体策略 （一）强化基础知识教学落实备考基础 高三备考的关键就是基础知识，尤其是农村高中学生中大部分基础知识较弱，面对系统性、逻辑性、抽象性较强的数学知识会产生恐惧感，备考时显得力不从心。教师要从基础知识入手，全面优化教学活动，采用“单元式”、“主题式”的复习备考策略，强化章节之间、知识点之间的联系性，从逻辑规律入手，贯穿知识点内容，根据实际情况确定最佳备考方案，让学生有计划逐步的展开备考复习工作，全面夯实基础数学能力，为后续的备考学习奠定基础。 （二）落实应试能力技巧激发学生兴趣 即便是在高三复习备考阶段也要强调兴趣，让学生全身心地投入到数学学之中，进而提高自身的解题能力，取得优异的高考成绩。在常规的教学过程中，教师就要引导学生树立起对数学的兴趣，感受到数学的实用性，而在高考备考阶段，教师也要始终如一。数学中其实含有很多技巧性的内容，尤其是在选择题、填空题的上，要做到“又快又准”，就需要掌握一些技巧性解题手段。比如，教师可以先让学生按照常规的方式完成解题，然后引导学生寻求更加快捷的方法，分析同类型题目的解题规律，大幅度缩短解题时间，提高准确率。尤其是一些题目的常规解法较为复杂，即便是解答出来也可能出现错误，但如果使用技巧性方法，不仅解题速度快，出现错误答案的概率也相对降低。这些技巧性方法也让学生在题组训练中感受到数学的奥秘，更加主动的投入到数学学习中。 （三）集中复习考纲重点巩固逻辑思维 高中数学考试以考试大纲为主，因此，教师在指导学生备考的过程中，必须要围绕着课程标准中的规定进行落实。需要注意的是，一部分地区的考试大纲较为特殊，需要展开针对性研究，才能够更好的指导学生进行复习。尤其是考试大纲中明确指出需要重点掌握的考点内容，必须要全面的传递给学生，并且配合题组训练，强化巩固知识。以重点知识中的题组训练为例，题组训练在精不在多，教师要选择具有一定代表性的题目，通过组合，串联考点知识，强化学生的逻辑思维能力。从高考题目中可以看出，基础知识的考察虽然成为重点，但在应用题上考察的是学生的综合能力和逻辑思维能力，往往需要应用到多方面的知识。借助题目展开综合性逻辑思维训练，引导学生构建出完整的知识逻辑结构才是现阶段的重点。尤其是农村高中，学生的做题能力虽然很强，但知识的掌握程度并不牢固，思维逻辑也有待提高，采用经典试题组，围绕考纲重点展开的教学活动，可以更好的弥补学生存在的不足，提高备考有效性。 （四）回归教材课本提高学生数学能力 除了上述几个方面之外，想要最大程度提高高三备考的高效性，就必须要回归教材课本提高学生数学能力。从近几年来的高考试卷出题模式来看，很多的题型都来自于书中的例题和习题，在题目的基础上进行的二次改变开发。“回归教材”也是新高考模式中的一项重大改革内容之一，因此，农村高中教师在引导学生备考的过程中，也要让学生认识到教材的重要性，而不是盲目的拔高题目，反而给学生的备考工作造成阻碍。也就是说，备考过程中要以书本教材为中心，培养学生反向思维能力、举一反三能力，让学生主动挖掘教材中的知识，尤其是一些可能被改变的题目，集中练习以此全面提高备考质量，在短时间内尽可能的提高数学能力和数学成绩。在挖掘数学教材的过程中，以知识、能力、思想、方法等内容为主，让教材的潜在功能价值得到最大程度的发展。 总结 综上所述，教师要更新教学理念，改革教学方法，同时加强对教育教学活动的研究，制定出切实可行的教学目标。在此基础上，紧扣考试大纲，全面回归教材，在夯实基础知识的同时，强化学生的解题能力、反思能力，以此让备考课堂的每一分钟都不会被浪费。总而言之，就是要在高三备考的过程中，让学生参与到课堂教学活动中，得到全面的发展。 参考文献 [1]赖军生.新高考背景下农村高中数学集体备课有效性探究[J].速读（上旬），2018，000（010）：79. [2]王暾.新高考背景下高中数学有效课堂教学的策略研究[J].明日，2019，000（011）：1-1. |
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