| 标题 | 分层教学在高中英语教学中的运用探究 |
| 范文 | 李莉 摘要：高中生的生活背景、思维水平、学习态度等都存在差异，学习效果自然会有所不同。教师应该考虑到学生之间的差异，根据学生的特点开展个性化的教学。这也是新课改的要求。为此很多教师都在自己的课堂上采用了分层教学模式，能有效地针对学生特点提供相应指导，提高每一个学生学习的效果。本文就分层教学模式在高中英语课堂上的具体应用策略进行探究。 关键词：高中英语;分层教学;教学目标 中图分类号：G4?文献标识码：A?文章编号：（2020）-47-169 引言 对于高中英语教师来说，通过探讨如何在课堂教学的过程中利用分层教学的方法，能够让高中英语老师更加深入地了解分层教学的含义以及如何运用，能够提高英語课堂的教学效率，有利于更好地完成新课标规定的教学任务以及教学目标。对于高中阶段学习英语这门科目的学生来说，英语教师将分层教学的方式应用到课堂教学中去，能够让不同学习能力的学生都能够学到一定的知识，有利于更好地提升学生课堂参与的积极性，也能够提升学生的英语学习成绩。 一、分层布置预习任务 预习对于英语这一门学科的学习来说也是非常重要的，通过预习能够让学生大致了解英语教师即将在课堂上要讲解的内容，有利于学生在课堂进展的过程中紧跟教师的步伐。这样能够提高他们听课的效率，从而也能够帮助英语教师更加高效地完成新课标规定的教学任务以及教学目标。为了做到分层布置预习任务，高中英语教师就可以将班级里面的学生根据不同的学习能力以及英语基础来划分成不同的小组，然后为不同的小组分配不同的预习任务。例如，高中英语教师在为学生讲解“ Healthy eating”之前，他首先将班级里的学生分成了不同的小组，分别是优生组，中等组和基础组。然后，他为不同的小组分配了不同的学习任务，要求优生组除了要预习这篇文章，得知这篇文章的大致内容以外，还要在这篇文章上标注出些以前讲过的语法知识以及句型知识;而中等组只需要预习这篇文章，并且明白这篇文章的大致含义;对于基础组，要求他们只需要尽自己最大能力，预习完这一篇文章就可以。英语教师通过布置这样的预习任务，能够让不同能力的学生都能够预习到一定知识，有利于他们在课堂上紧眼老师的步伐，提高课堂教学效率。 二、教学目标实施分层 在对学生进行合理分层之后，教学目标也要进行适当的调整，合理分层。教师要根据每个层次学生的学习状况，制定相应的教学目标，教学目标不要太高，要让学生体会到英语学习的成就感，激发学生的学习兴趣，从而提高学生的学习效率。例如，在教学“cultural relics'”时，教师要根据各个层次的学生状况制定相应的教学目标，对学习成绩较差的层次，教师只要让学生掌握一些单词和短语就可以;对学习成绩中等的层次，除了基本的词汇量积累，他们还要了解各地的文化习俗，从而激发学生的求知欲;对学习成绩优异的层次，教师还要让学生掌握各种语法，如限定性定语从句和非限制性定语从句。通过教学目标的分层，教师可以兼顾所有学生，有效提高学生的学习兴趣，提高英语学习效率，从而提高高中英语的教学质量。 三、分层运用教学方法 俗话说得好：对症下药。这句俗语当然也适用于教学工作。因此，高中英语教师在教学的过程中，要根据不同的学生所具有的不同性格特点以及学习能力来运用不同的教学方式为他们进行讲解。对于一些性格比较内向，学习能力又比较差的学生，英语教师就要单独对他进行讲解，这样会让他放松警惕，如果让他站起来在全班面前回答问题，那么他可能会张不开口。而对于一些外向的学生，英语教师就可以让他直接站起来回答间题，然后及时指出他的错误，这样能够让他记忆得更加牢固。为了能够更好地运用分层的教学方法，高中英语教师一定要努力了解班级里面一位学生的性格特点以及学习能力等等，从而能够为他们制定不同的教学方法。 四、英语课后作业分层设计 课后时间是学生内化知识的关键时期。教师应该分层布置作业，分层进行评价。如针对同一个写作任务，要求“潜艇层”的学生确保写作格式、写作字数和英文书写的达标，在教师简单提示下或通过自己搜集材料完成一篇文章即可;要求“坦克层”学生更多地关注英语语法的使用，避免出现简单的语法错误，文章结构和内容完整;对于“火箭层”学生，要求尝试使用高级句式，文章条理清晰，内容充实，尝试通过写作表达个人观点。学困生的作业：内容以本节课应掌握的基础知识为主，包括单词、短语的识记，课文的朗读等;中等生的作业：在固基础知识的同时，加上一定的运用，如词汇、句型的活用，题目的设计力求有一定的难度，指向学生的最近发展区;优等生的作业：内容在中等生的基础上又有一定的发展，难度也要有所加大，综合运用所学的语言知识，重在培养他们的思维能力和语言实践能力。分层作业的布置，可以是三个层次各布置一份作业;也可以是同一份作业但有不同要求，有必做题，有选做题。如果是同一份作业，教师应鼓励学生在完成自己的那个层次的作业后，尝试去做些高一层次的作业，培养他们积极进取的精神。 结论 应用分层教学法对学生的全面发展有重要意义。分层教学能让不同层次的学生都感受到英语学习的乐趣，促进高中生英语能力的提升。综上所述，高中英语教学十分重要，教师一定要加大创新力度，在开展英语阅读教学时有效应用分层教学模式，将学生划分为不同层次，让不同水平的学生都得到发展，从而提升班级同学的英语阅读水平。 参考文献 [1]焦多勇.分层教学视角下英语教学策略探析[J].成才之路，2020（08）：92-93. [2]宁小梅.分层教学法在英语教学中的应用研究[J].成才之路，2020（08）：120-121. [3]邢玉华.高中英语课外阅读方法探究[J].江西教育，2020（12）：22-23. |
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