| 标题 | 小学数学中生活化教学的实践探究 |
| 范文 | 蒲炳地 摘要：生活化教学是近年来教育改革推进过程中，教育工作者对小学数学教学的新探索。生活化教学能在小学教学中发挥非常大的作用，对学生自主学习能力、解决问题能力、科学探究能力的培养有重要作用，同时能有效提高课堂教学的效率。本次研究根据教学经验分析了小学数学教学中的问题，并针对生活化教学提出了几点实践策略。 关键词：小学数学;生活化教学;问题;实践策略 中图分类号：G4?文献标识码：A?文章编号：（2020）-47-172 一、小学数学生活化教学的存在的问题 生活化教学作为一种新型教学方法，一经提出就受到诸多一线教师的广泛关注，并在各学科进行了教学尝试。在教学实践的过程中，小学数学的生活化教学逐渐暴露出一些问题。 首先是生活化场景单一且失实。很多数学教师在实施生活化教学时，总是利用同一个或某几个生活场景进行举例或营造。比如，在加减法教学时候，教师最常用的生活场景就是买卖东西;到了乘除法教学，仍旧使用买卖东西进行举例;从算数计算到应用题讲解，买卖东西这一生活场景有时候在一节课中就会出现很多次。另外，因为算数题目的数字没有规律，教师一直用买卖东西作为教学场景进行教学，有时候就会出现与现实情况完全不符的现象。比如，在讲解计算式“5+13=18”时，教师举例：“小明有5个皮球，妈妈又给他买了13个皮球，那小明一共有多少个皮球？”这样的举例明显不符合常理，尽管学生并不会真的询问“小明为什么要买这么多皮球？”但却都会明白这不是生活中真实发生的事情，那么这样的生活化是并不能发挥生活化教学的实际效果。 其次是生活化场景的滥用。生活化教学是希望教师通过将学习过程生活化，或者借助生活中的场景设计教学过程，以促进教学效率的提高和学生能力的发展。但并不是所有的數学问题都适合进行生活化，也不是所有生活中的场景适合用作小学数学的教学。比如，在学习加法与乘法的改写时，教师想要让学生建立起乘法的概念，于是让学生在每个乘法算式下画出加法的排布。在数字比较小时，这个方法还算恰当，但当数字变大，这种方法就不再是帮助而变成了负担。教师在进行场景构建时，应该更加用心，分析所选的生活场景是否合适、所举的事例是否符合事实，只有能让学生自然融入进去的场景，才能发挥生活化教学的功能。 二、小学数学生活化教学的实践策略 1.科学调整生活化教学在课堂的比重 根据对实际教学过程的观察，在传统教学课堂上，生活化教学大约占教学总时长的20%左右，生活化教学的效果几近于无;增加生活化教学比重，当其占教学时长的40%左右时，学生的课堂表现明显更加活跃，对教学过程的参与度提高;但当再提高生活化教学的占比时，学生的课堂表现并未再有明显的提升，同时由于挤占的教学时间，教师回顾、导入和总结过程变得潦草，教学效果反而有所下降。数学学科本身更重视理论知识的学习和逻辑思维的锻炼，生活化教学有助于帮助学生理解数学运算的含义，培养数学思维，但生活化元素过多，也会影响学生对数学知识的认知和记忆。 2.合理设计生活化教学的内容、流程 要想充分发挥生活化教学的作用，教师必须对生活化元素、融入方式、执行过程等进行设计，以确保学生置身教师营造的生活场景之中时，或者根据生活实例进行理解时，不会因为生活场景和生活实例本身的逻辑问题而无法融入，生活化教学完全无法起到联结生活与课堂的作用，反而有可能因为逻辑硬伤让学生“出戏”，不利于教学活动的进行。要想做到这一点，教师可以只将生活化元素作为整节课的背景，而不是某个知识点的背景。比如，还是在学习乘法时，教师可以构建一个超市环境，每件商品单价多少钱都按照市场行情进行标注，学生进行乘法运算时，自己对比“超市内各种商品的价格”进行举例，完成运算过程。这样简单的背景构建，反而比具体的对某个计算式进行举例，更有助于学生置身生活场景之中。 3.利用教学工具，增强生活化场景真实性 有时候单凭教师的语言引导和学生的想象，很难完成复杂的生活化场景构建，这时就可以发挥教学工具的作用，比如实物教具、多媒体设备等。借助音视频材料营造氛围，在借助实物工具增加真实感，让学生更快速地融入到构建出的场景之中，比如，上述的超市场景的构建，就可以直接展现出超市内部图片和价格表，让学生更有代入感。教师构建生活化场景是为了帮助学生快速地融入学习过程，加深对数学知识的理解，在进行生活化场景构建时一定要以提高教学质量为目的进行。 结语 随着教育改革的逐步推进和加深，小学数学教学要实现教学模式的创新和教学质量的跃升，就必须对教学方法进行总结，探索更多有利于学生、有利于学习、有利于教育的新方法、新途径。生活化教学经过诸多教育工作的探索与完善，作为一种教学方法在小学数学教学中已经日渐成熟。但是时代在发展，各种新型教育资源、教学工具的出现，又对一线教师提出了更多要求，教师仍旧不能放松对自己的要求，提升小学数学的教学能力。 参考文献 [1] 张礼霞. 小学数学课堂教学生活情境化的探索与实践—— 对 “数学教学生活化”的点滴尝试[J]. 西藏科技，2013（12）： 48-49. [2] 熊觅. 新课程背景下小学数学教学生活化的研究[D]. 长沙：湖南师范大学，2013. [3] 乔虹. 新课程视野下小学数学教学生活化误区探略[J]. 新课程研究（上旬刊），2011（7）： 147-148. |
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