| 标题 | 部编版初中《道德与法治》如何上之我见 |
| 范文 | 王晓燕 中图分类号：G4?文献标识码：A?文章编号：（2020）-47-086 思想政治教育在我国教育事业中占据着重要的地位，是培养高素质人才、促进社会主义精神文明建设的基础工作之一.在初中阶段，道德与法治课程是对学生进行法治教育、政治教育、思想教育的主要渠道，能够帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，形成自我约束和自我管理的意识，不断提升个人的素养. 教材改版对思政课课程进行了整体的改革，它涉及到时代背景的变迁、指导思想的与时俱进、课程任务的重新定位、课程目标的明确界定、课程内容的全面更新以及教学方式方法的变革等一系列重大改革;加之我们又是农村地区，面临很多留守儿童，我们的教育工作者，直接影响孩子们的一生，面对他们的教育更是一种挑战。因此，要把思政课上出实效，就必须付出比以往更多的努力。基于此，我以初中的道德与法治教材为例，结合自身的教学经历，下面本人就围绕如何上好初中道德与法治课发表以下看法. 一、开展思想道德教育，提升学生的思想道德意识和自我认知水平，在道德认知的基础上，自觉践行规范的道德行为，养成良好的行为习惯 在我们农村地区留守儿童往往都是由爷爷奶奶或者外公外婆看护，他们的文化、道德认知水平都比较低，初中阶段，也是学生在各方面可塑性较强，尤其是性格、认知和行为方式。因此，教师需要抓住学生发展和可塑造的关键期，组织教育力量，对学生加以有利的熏陶教育，使其道德意识不断加强，道德情感产生内化，道德意志更加坚韧，道德行为进一步持久稳定。 （一）课堂教学，注重提升学生的道德认知 道德认知即对现实道德关系和道德规范的认识，是道德教育的基本前提，是后续道德情感、意志、行为的支撑与条件。农村中学生道德认知往往与道德行为背离，学生在思想认识与实际行动上存在反差，他们有着真善美、假恶丑的认知能力，但缺乏良好的行为习惯;这是我们思政老师面临的突出问题，并且这种知行不一价值取向越演越烈，这必须引起我们一线教育工作者的重视，特别是我们思政老师的高度重视。因此，在课堂教学中，注重对学生充分明辨是非的前提下教育，才可能让他们做出正确的行为选择，才能够在生活中、与他人交往时自觉规范不良行为，杜绝不好的想法。教师在课堂教学中要为学生普及基本的公民道德要求或者学生守则和行为规范等。但是，必须避免道德的说教，而是要通过具体真实的案例，来启发学生自主产生价值评判，这样既可以诱导学生主动产生积极的价值标准，又可以提升其道德认知能力。 （二）以境激发对学生的道德情感教育，使其产生情感的认同 巧用教材内容设置情境，设置出人性化的教育氛围，在潜移默化中影响了学生，达到了“润物细无声”的效果。创设生动活泼的教学情境，吸引学生进入角色产生直觉情感体验与情感共鸣，达到以境动情，提高学生道德体验能力的目的。 教师要在道德教育的过程中穿插这些具有感人力量的教学环节或者活动，使学生在交流与思考中，对真善美、假恶丑产生内在的情感冲突，自觉排斥丑陋的行为，接近和赞赏美好的品行。例如，教师在教授学生诚信的重要性的时候，可以例举“曾子杀猪”、“韩信报恩”、“晏殊信誉的树立 ”等进行教学，如果只是枯燥的进行说教，学生不仅不会对诚信产生自我的体验，还会产生逆反心理。但如果教师以为诚信而牺牲个人利益，成就集体利益的事例来说明其作为立人之本的重要性，学生在内心会产生巨大的情感认同，在心灵的震撼中自觉认同诚信的价值意义。 （二）注重在实践中磨炼学生的道德意志，培养稳定的道德行为 中学时期，教师要善于动员学校的隐性教育力量，对学生进行道德意志的锻炼。在具备道德情感之后，中学生不一定能够在面对诱惑时坚持自己的原则，而需要在实践锻炼中磨炼其恒久的意志。教学实践发现，学生只有具备坚定的意志之后才能产生稳定的道德行为。例如，每个学期组织学生开展校级劳动周，在劳动锻炼中培养学生吃苦耐劳、热爱劳动的优秀品质;日常生活中严格规范学生的自我生活管理与行为约束能力，提高其自律意识，发展自我规范能力;开展道德主题宣传教育活动，倡导优秀道德品质，评选学校道德标兵等。在实践中促使学生自觉反思其道德意志与行为表现，自觉提高道德水平。 二、初中道德与法治教育离不开学校、社会、家庭合力的参与，教要充分发挥桥梁纽带作用，集结一切可以利用的教育力量 学生进行道德与法治教育 道德与法治教育本身就是渗透在学生学习与生活的方方面面，因此对学生开展该方面的教育，必须要注重调动多方力量，合力对学生展开积极的影响。 首先与家庭建立密切及时的联系，了解学生在家表现，向家长反馈学生的在校表现，合力规范学生的不良行为;教师要主动与家长建立经常性的联系，不仅观察学生的在校行为表现，也要及时与家长沟通协调，了解学生的在家思想与行为。教师和家长形成统一的教育计划或者方案，对学生进行稳定的教育。 （一）与家庭建立密切及时的联系，了解学生在家表现，向家长反馈学生的在校表现，合力规范学生的不良行为 教师要主动与家长建立经常性的联系，不仅观察学生的在校行为表现，也要及时与家长沟通协调，了解学生的在家思想与行为。教师和家长形成统一的教育计划或者方案，对学生进行稳定的教育。 （二）充分运用社会上的优势力量，对学生进行潜移默化的道德与法治教育 社会上存在很多道德与法治教育的机会与平台，教师配合学校与社會教育机构、政府宣传部门建立持久的联系，甚至可以收集整理法治专家学者做学校的客座教授，为学生和教师提供法律咨询、建议，指导学校的道德与法治教育进程，完善学校的教育方式与方法。 总之，初中道德与法治教育作为一项重点教学工作，直接关系到学生的整体人文素养，对其今后的发展有着至关重要的作用。教师要关注学生的道德建设，提高学生的法治意识，尽可能创设条件提供实践平台，在亲身体验中让学生感受道德与法治的重要性，不断深化自身综合素質。 |
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