| 标题 | 浅析初中英语阅读教学有效策略 |
| 范文 | 霍翠玲 摘要：阅读是英语知识积累和复习巩固的重要环节，也是初中英语教学中重要的部分。显而易见，通过阅读教学重在使学生掌握英语学习的方法，通过初中的英语教学培养学生阅读的好习惯，为将来更高一级的英语学习建立良好的学习习惯。新课程标准以培养学生的阅读能力和语言表达能力为出发点。通过英语阅读教学的熏陶，督促学生加强阅读习惯的培养和兴趣的养成。通过英语阅读教学，培养学生的核心素养和价值观。英语学科作为初中阶段的重要语言类学科，学校重视英语阅读教学，通过阅读可以促进学科知识点的温习和强化，加深学生对语言知识的运用水平。阅读部分一直是初中英语教学效果的体现之一，和习作部分一样占据了学生英语知识的很大一部分，基于此情况，就如何使初中英语教师在阅读教学中发挥好引领作用，促进学生的全面发展，同时完善初中阅读教学的策略，是每一位初中英语教师值得深思的地方。 关键词：初中;英语;阅读教学 中图分类号：G4?文献标识码：A?文章编号：（2020）-47-092 学生学习英语不仅是获取英语知识，更重要的是形成英语思维。学习一门语言，只有形成思维，才能领会语言的精髓。阅读是掌握语言的语法规则、形成英语思维的重要途径之一。笔者结合当下初中英语阅读教学存在的一些问题，提出了解决策略，希望能对教师教学有所帮助。 一、初中英语阅读教学存在的问题 1.缺乏阅读兴趣 初中阶段，学生的心理逐渐成熟，同时也容易产生逆反心理。这一阶段学生对事物缺乏耐心，尤其是在学习上，容易出现厌学现象。英语比较抽象，在小学阶段学生只是接触了基础的英语知识，进入初中后则要进行系统学习，学习难度自然会大幅度提高。尤其是英语阅读，通篇都是看不懂的文字，学生很容易厌烦，对英语阅读没有兴趣，阅读教学也难以取得成效。 2.阅读方式不科学 英语阅读有一定的技巧，需要掌握科学的方式。学生刚接触英语阅读，经验较少，没有经过大量的训练，形成科学的阅读方式，也没有练就系统的阅读模式，从而导致英语阅读有较大难度。如果没有有效的阅读方式，学生做再多的英语阅读训练也收不到良好的效果。因此，从这个方面来说，教师要提升英语阅读教学的有效性，必须要帮助学生掌握科学的英语阅读方式。 3.教师教学观念陈旧 学生的英语阅读收不到成效，一方面，是学生没有下苦功夫;另一方面，是教师的教学原因。教师没有正确引导学生，没有让学生对英语阅读产生兴趣、学生没有掌握科学的阅读方式，这些都是英语阅读教学收不到成效的原因。很多教师还停留在传统的教学观念，认为学生依靠背诵和记忆就能做好英语阅读，掌握好英语这门学科。其实不然，背诵对英语来说是必需的，但是学习英语仅靠背诵是不够的。除此之外，教师开展英语阅读教学还是沿用传统的教学方式，没有任何创新，如果只是依靠这种板书式教学，而没有充分利用多媒体等先进技术，英语阅读教学难免会枯燥乏味，无法让学生产生兴趣。 二、初中英语阅读教学策略探究 1.激发学生的英语阅读兴趣 兴趣是激发人去做事情的最好动力，如果学生能对英语阅读产生兴趣，那么他们必定有动力去做好英语阅读。因此，提升英语阅读教学有效性的关键就是激发学生的英语阅读兴趣。例如，教师可以开展一些英语演讲比赛，鼓励学生多阅读外国经典小说，多了解外国民风、民俗。在英语阅读教学中，可以通过开展小组竞赛、话剧表演等多种方式，让教师和学生在多种学习方式中充分获得学习的乐趣。教师采用小组竞赛的方式进行课堂讲解，课堂氛围充满了竞争性和趣味性，让学生更加充分地参与到课堂教学中。在选择阅读材料时，着重材料实用性的同时，也要考虑材料的趣味性。学生对阅读材料感兴趣，在课堂讲解中自然会更加投入。 2.在阅读教学中注重方法和技巧，提高学生的阅读效率 做学间是一件费时费力的长期性工作，阅读也是如此。但是如果通过有效的阅读方式，可以起到事半功倍的效果，那就值得去采纳。同样的英语阅读教学也是有章可循的，要提高学生的英语阅读效率，必须全面掌握学生的实际情况，也就是做好学生的学情分析，对症下药，对学生的阅读情况采取行之有效、针对性的举措，注重提高学生的阅读效率和阅读兴趣。英语教师也要转变英语教学观念，在课堂阅读教学过程中，多探究教学环节，选择适合学生的教学活动，激发学生的阅读兴趣。提高英语学习的专注度，面向所有学生，让不同程度的学生都有体验阅读教学，收获更多的自信，增强他们的英语兴趣对英语学习有障碍的学生有耐心的单独辅导。 3.增加学生的英语词汇储备，培养良好的阅读习惯 良好的英语阅读教学环境，离不开学生的阅读习惯培养，只有阅读习惯提高了，学生才能在阅读教学中临危不乱，做到有的放矢。如何培养学生良好的阅读习惯，促进学生的阅读意识，这就需要英语老师多在学生的基础词汇上多花工夫，词汇量如同阅读内容的细胞一样，只有局部掌握了才能更好的了解阅读这个大范围的整体。这就要求英语老师必须在学生的词汇量上多花点时间，通过优化教学模式。提升学生的阅读素养，对词汇进行一连串的回顾记忆。同时，在英语阅读教学中教师定位要明确培养学生的阅读习惯，不断完善教学环节，调整英语阅读教学的状态，耐心指导学生，对学生的词汇量掌握情况及时检测和巩固。 结束语 总而言之，新时代的初中英语教学，要以阅读教学为抓手，放眼于学生的未来，结合学生的英语知识有目的性的进行阅读教学。同时英语教师始终要站在引导者的位置，多纠正学生在阅读过程中出现的不良习惯，使学生能够在愉悦的阅读教学中掌握一定的阅读技巧和方法。只有这样，学生的阅读能力才能让学生家长放心，素质教育才能落到实处。 參考文献 [1]程敏珠.初中英语阅读课有效教学研究[J].中外交流，2019，26（52）：246-247. [2]赖徽媛，刘杰，曾建华.浅析初中英语的阅读教学[J].教育教学论坛，2019，（52）：270-271. [3]苏梅桂.浅谈初中英语阅读教学策略[J].中外交流，2019，26（51）：328-329. [4]贾丽娇.浅谈初中英语阅读课堂教学研究[J].鸭绿江，2019，（24）：47. |
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