| 标题 | 多媒体在小学语文教学中的运用实践探究 |
| 范文 | 陈婧 摘要：小学阶段，教师可以借助现代化的电子教学设备，向学生展示生动的教学情境，借助有效的教学情境，提高学生的阅读效果;同时，情境教学与小学语文教学难点的結合，能够促进学生深入理解语言知识，提高学生的人文素养。此外，在古诗教学中创设生动情境，能够使学生充分理解诗歌的语言和意境美，收获良好教学效益。文本主要从以上几方面，探索情境创设教学方式，在小学语文教学中的运用方法。 关键词：情景教学法;小学语文;教学方法;有效性 中图分类号：G4?文献标识码：A?文章编号：（2020）-47-036 随着信息技术的发展，现代化的教学设备为教师开展教学工作带来了新的思路，通过信息化的教学方式，教师能够将为学生创造出广阔的思维空间，同时也能够为学生深入理解语文知识提供良好的支持。那么，在教师具体开展教学的时候，应该通过怎样的方式来更好地利用多媒体设备呢？下面，笔者就结合自身的教学经验，提出以下几点指导性建议。 一、借助多媒体创设情境，培养阅读理解能力 在小学阶段，学生应具备一定的阅读能力，教师应基于学生当前的学习能力，在课堂中创设生动的学习情境，引导学生在有限的时间内提高阅读效果。通过合理运用多媒体教学设备，教师能够将课文中的语言文字内容，转化成更加直观的视频或图像，增加学生在学习过程中的真实体验，促进学生对阅读文本的理解。将多媒体教学设备运用于阅读教学中，教师不仅能够丰富阅读课堂内容，还可以通过多样化的教学形式来吸引学生的注意力，加深与学生之间的互动，从而促进阅读有效性的全面提高。 例如，在教授《草原》这篇课文的时候，笔者通过多媒体来展示PPT课件，并在课件导入环节中插入关于草原的美丽图画，引导学生在欣赏图画的同时，请几位学生用自己的话来描述草原的景色。有的学生说，草原十分辽阔，印象中的草原一望无际。还有的学生说，草原上有奔驰的骏马，还有五颜六色的小花，具有无限的生机与活力。通过多媒体来创设与课文相关的情境，教师能够合理构建文本与生活之间的联系，引导学生借助生活经验来想象草原美景，促进了师生间的互动和交流，同时也为下面的教学奠定了良好的基础。 二、借助多媒体合理激趣，培养古诗鉴赏能力 古诗是小学语文教学中的重点内容，教师应通过灵活运用多媒体，引导学生对古诗开展丰富的想象，同时，多媒体动画能够将古诗中的意境进行还原，使学生在学习过程中仿佛身临其境，从而更好地理解古诗中的深刻含义。教师应不断探索古诗教学和多媒体教学方式有效结合的途径，通过运用新型的教学方式，为学生展现古诗中意境美，使学生在生动的情境中，体会诗人是怎样寓情于景，通过古诗表达内心的思想感情。这样不仅能够深化学生对古诗的理解，还能够有效提高学生的诗歌鉴赏能力，促进学生审美素养的发展与提升。 例如，在教授《六月二十七日望湖楼醉书》这首古时，笔者首先利用多媒体设备，为学生播放了一段声情并茂的朗读音频，引导学生结合背景音乐和朗读者的情感变化，感悟古诗所描绘的景色和表达的思想感情。随后，笔者让学生说一说，自己在听的过程中脑中出现了什么画面，有的学生说仿佛看到黑色的乌云，就像打翻的墨汁，但是还没有把山遮住。还有的学生说看到了白色的雨点，像一颗颗珍珠掉在了船中。紧接着，笔者为学生播放了关于这首古诗的视频动画，动画的每一帧是诗歌中所描述的画面，并指导学生对动画进行描述，逐字逐句理解诗歌含义，重点带领学生鉴赏“翻”、“跳”等字的妙用。最后，笔者向学生进行提问：“从这首诗中，我们能够体会到诗人怎样的思想感情？”教师可以结合PPT来展示诗歌的创作背景，是学生更好地体会出苏轼开阔豁达的胸襟，使学生对诗人豪迈的语言风格具有更加深刻的认识。 三、借助多媒体教授重难点，突破教学难题 教师应结合新时期学生在语文学习面临的难题，通过对多媒体生动性、直观性等特点的深入研究，发挥多媒体在小学语文教学中的优势作用，来促进学生更高效地完成学习目标。对于语文教学中的重难点知识，教师也可以通过多媒体辅助教学，帮助学生高效记忆重点知识，突破难点知识，推动小学语文教学效率的提高。 综上所述，在新课改背景下，语文教师应通过对现代化教学资源的有效运用，为学生创造语文学习的良好环境，借助教学设备的支持，深化学生对知识的认识，从而推动语文教学质量的全面提升。 参考文献 [1]黄艳.在阅读教学中如何巧用多媒体进行情境教学[J].科学咨询，2015（6）：84. [2]杨雪芳.试谈多媒体在古诗文教学中的应用[J].都市家教（下半月），2016（2）：58. |
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