| 标题 | 幼儿园师德管理之谈 |
| 范文 | 陈斯斯 摘要：幼儿园教师的师德关系着幼儿的健康成长，近现阶段，幼儿教育越来越受到重视，幼儿教师的专业水平也在不断提高，但与此同时，也出现了幼儿园老师辱骂儿童、虐待儿童的不良事件，引发了社会对幼师的信任危机。因此，加强幼儿园师德管理，是十分有必要的。 关键词：幼儿教师;师德师风;管理办法 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-48-135 近年来，随着人们对幼儿教育的重视程度不断提高，幼儿教师这一群体的整体素质相较以往也有了明显提升。但是，幼儿教师的师德失范问题仍然存在，各种幼师"以权谋私"、"辱骂儿童"甚至"虐待儿童"的报道屡屡见诸报端，引起社会的广泛关注与讨论。有学者认为，"对于幼儿教师来说，必须重视建立道德规范的原因在于，幼儿工作人员的权利、地位相对于服务对象更大。"由于幼儿教师工作的特殊性，幼儿教师师德自然比其他阶段教师师德更为关键。 一、幼师出现师德问题的原因 1.相关立法不完善 近年来，幼儿教育已经越来越受到全社会的重视，《幼儿园管理条例》《幼儿园教育指导纲要（试行）》等等一系列和幼儿教育相关的文件陆续颁布，相关规定也在逐步实行，这当然是十分可喜的现象。但是，我们也应该看到，在实际的幼儿园保育工作中，依然有很多时候出现"无法可依"的情况，即使在相关规定和法律条文中，类似"根据不同情况""情节严重"等表述不明确的情况。在这种情况下，由于缺乏十分明确的法律约束，有些教师并不明确自己的职业底线在哪里，也比较容易"钻法律的空子"，造成师德师风的严重滑坡。 2.幼儿园管理不到位 幼儿园管理对幼儿园的整体发展有着十分重要的影响。有先进的理念才会有与时俱进的幼儿园。而现如今，仍然有一些幼儿园没有做到这一点，甚至连最基本的管理也难以落实到位，比如一些幼儿园为了节约成本，没有对幼儿园教师进行应有的师德师风培训，或者将师德培训当成是"走过场"，并没有狠抓落实。有些幼儿园管理方式相对比较落后，没有科学的评价方式，整个幼儿园的管理处于松散无序的状态。在这种工作环境下，幼儿园老师很容易放弃对自身的严格要求，容易产生师德问题。 3.幼师职业认同感低 职业认同感是指个体对于所从事职业的目标、社会价值及其他因素的看法，是否与社会对该职业的评价及期望一致。在当前环境下，我国幼儿教师的编制数量有限，存在很多幼儿园老师属于编外人员的现象，同时也存在幼儿教师工资待遇较低，付出与回报不成正比，幼师整体社会地位不高等一系列现实问题。而且，一些类似"幼师虐童"的负面报道经常在网络上传播，引起了什么对幼師的信任危机，这些负面因素很容易降低幼师对自己工作的职业认同感，无形中形成了滋生师德师风问题的土壤。 二、幼儿园加强师德管理的具体策略 虽然幼儿园教师出现师德师风问题的原因是多方面的，并不是靠某一方面做出努力就可以彻底解决这个复杂的问题，但是，幼儿园方面确实可以通过加强对幼师的管理减少幼师师德现象的发生。 1.严格把控准入关 在全国各地实施幼儿教师准入制度，是当前国家幼儿教育改革的重点。早在2012年，国家就要求实行幼儿教师准入制度，要求要成为幼儿教师必须先参加国家教师资格证的考试，取得幼儿教师资格证后方可上岗。如果已经取得其他学段教师资格证，也必须通过相关的培训与考核。然而，现阶段，由于幼师专业人才缺口较大，在我国一些民办幼儿园中仍然存在幼儿园老师无证上岗的情况。针对这一问题，幼儿园方面必须在招聘老师的过程中严格实行幼儿园教师准入制度，把好准入关，在今后的工作中坚决杜绝幼儿教师无证上岗的情况发生，新入职的教师必须持有国家颁发的幼儿教师资格证，如果发生无证上岗的情况，必须马上严肃处理。 2.加强职业培训工作 教师职业道德规范是每一位专业教师需要不断学习的内容，幼儿教师作为教师队伍的一员，当然也不例外。所以幼儿园职后师德培训尤为重要。幼儿园系统的职后培训是提升幼儿教师师德的重要动力。应改变以往听报告会、学习文件等传统培训形式，可创新运用幼儿教师之间互相讨论、聘请专家学者来园讲座、具体案例分析会、有针对性的谈话等提升幼儿教师的师德。每个幼儿园可根据自身具体情况进行培训方式选择，保证符合自身情况，能真正提升整园幼儿教师师德。当然，除了对幼儿园教师进行师德师风方面的专项培训之外，还要在职业培训时注意对教师进行普法教育，组织幼儿教师学习和自身职业密切相关的法律，让幼师明确自己的职业底线，减少不良行为的发生。同时，也要定期组织相关活动提升幼儿教师的职业认同感，对有需要的老师提供心理疏导服务。 3.建立健全师德评价机制 当前，幼儿园教师师德师风问题已经引起了全社会的广泛关注，整顿幼儿园师德师风的行动也正在有序展开。但是，仍然存在部分幼儿园，尤其是民办幼儿园，没有将师德师风管理落到实处，在相关工作中存在"形式大于内容"的现象。要加强幼儿园师德师风建设，就必须建立和完善幼儿园师德评价机制。定期进行师德师风考核，明确规定哪些行为是有损师德的不良行为，定期进行师德评比，对表现优秀的老师要及时表扬并给予奖励，树立先进典型，以先进个人的力量影响教师团队整体素质的提高。同时，对于师德有亏的老师要进行及时严肃的批评处理，绝不姑息纵容。评价工作的管理者必须坚持公平公正的准则，幼儿教师可对管理者进行监督，确保评价工作的管理者是品行良好，职业道德高尚，能切实保证评价工作的公平合理。另外，在幼儿园管理工作中，也要尽量避免"一刀切"式的管理风格，要尽量让管理方式更加科学、合理、人性化，让幼儿教师在工作中更多地体会到人性的关怀和温暖，从而减少甚至杜绝师德问题的发生。 总之，幼儿教师对幼儿的成长有着十分重要的影响。幼儿教师是儿童成长道路上的参与者和引路人，只有从各个方面入手，加强教师师德规范的管理和约束，才能为幼儿茁壮成长和健康发展提供良好保障，也只有在师德方面，没有出现问题的前提下，才能让幼儿教师在职业道路上走得更远。 参考文献 [1] 关可.新时代幼儿园教师师德建设的困境与出路探析[J].科教文汇（上旬刊），2019（05）：153-154. [2] 秦旭芳，王超.从“虐童”到“喂药”：幼儿园教师“不良行为”的发生与监管[J].江苏幼儿教育，2014（02）：29-32. [3] 黄戈.幼儿教师师德失范的原因与对应策略[J].吉林省教育学院学报，2018，34（07）：100-102. |
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