| 标题 | 兴趣方式在初中美术教学中的应用 |
| 范文 | 张莲莲 摘要：随着我们国家当前阶段素质教育的改革与有效实施，对于初中美术教学活动有了越来越严格的要求，教师不仅需要在教学的过程中加强学生的美术基础，还需要注重将学生作为中心，提高初中阶段学生的美术核心素养以及审美水平，这样才能够更加有效的促进学生身心健康综合发展。兴趣方式作为一种比较有效的教学模式，在美术课程教学中加以有效应用，能够促进学生的美术课程学习实践性与积极性提升，进而提升整体教学效果，本文就兴趣方式在初中美术教学中的应用展开了分析。 关键词：初中美术;兴趣方式;有效应用 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-48-240 美术是初中阶段整体课程教育体系当中的重要组成部分，为了充分发挥出初中美术课程教学的优势，促进学生的绘画技巧与审美能力提升，当前阶段的初中美术课程教学活动当中教师需要积极探索兴趣教学法等新型模式，促进教学有效性的提升，并且需要在美术课程教学活动当中，思考如何将兴趣教学方式合理应用近来，结合具体的教学要求与学生的实际情况设计教学活动。如此一来，才能够有效不断推动学生的美术核心素养提升，促使学生树立起良好的审美观念，促进其综合素养的有效提升，所以初中美术教学中应用兴趣方式具有重要意义。 一、创设良好教学情境 美术课程教学需要为学生带来视觉上的冲击，调动学生的多重感官，而传统化的课堂讲解方式无法有效调动学生的兴趣，导致课堂氛围处于比较枯燥、乏味的状态，无法突出美术课程教学本身的优点。所以，初中美术课程教学的过程中教师想要很好的调动学生的课堂兴趣，需要将他们带入到良好的情境之中，调动学生的感知能力，为学生带来良好的学习体验，进而不断促进教学质量的有效提升。 例如，在进行“卡通故事”教学的过程中，笔者首先在课前备课环节过程中，搜集到了猫和老鼠、黑猫警长、蓝精灵、葫芦娃兄弟等相关的动画视频片段，以及相关的图片、音乐等，并且将这些进行了整理，制作成了课件的形式。然后在课堂教学的过程中借助多媒体的方式将这些播放出来，让学生进行观看，为他们构建出了良好的课堂学习情境，其中生动的动画画面能够有效调动学生的感官，为学生带来良好的课堂学习体验。最后，再由笔者结合课本教材中的知识内容进行详细的讲解与分析，引导学生展开深入的学习，并且让学生们通过自主操作绘制卡通形象。如此一来，笔者在这一教学的过程中有效为学生们构建出了良好的学习情境，为他们带来了视听觉上的冲击，调动了学生内心的兴趣，使学生更加全面的掌握到了相关知识，进而有效推动了教学质量的提升。 二、探索多元教学模式 随着当前阶段教育改革的不断深入以及课程标准的不断完善，更加提倡教师在教学的过程中不断探索多元化模式，创新教育理念，提升教学效果。因此，初中美术课程教学的过程中教师应不断探索多元化教学模式，转变以往传统化的教学方式与理念，调动学生积极主动参与美术课程学习的兴趣，并且逐步提升学生参与美术学习的热情，从而有效实现最佳的教学效果。 例如，在进行“灯饰的设计与制作”教学的过程中，笔者在课堂中结合不同学生的综合特征与兴趣爱好等引导其进行了比较合理化的分组，让各小组亲手制作一个灯饰来装饰床头灯，学生们在这一过程中都能够积极参与进来，大胆发挥自己的想象。然后，笔者也会及时走下讲台，融入到各小组的制作过程中，并且通过提问：什么材料方便加工、经济环保呢？那么纸在灯光下的效果怎样呢？它与哪些因素有关？不同颜色的纸导致灯光效果有什么不一样？给予学生们正确的引导与帮助，为学生提供想象的空间与方向。最后，在各小组完成制作之后，笔者让各小组代表依次上台进行展示与讲解，通过投票的方式选出获胜小组，并且给予该小组一定的奖励与表扬，同时给予其他小组一定的鼓励。如此一来，才能够实现在有效提升学生美术素养的同时，提升其综合能力。 三、与实际生活相结合 艺术来源于生活，在美术课程教学的过程中不仅需要引导学生掌握到基本的美术知识技能，还需要强化其生活意识。所以，初中美术课程教学过程中教师需要与实际生活进行有机结合，引导学生讲美术知识应用于生活当中，同时将生活融入到美术当中，进而有效促进学生的综合发展。 例如，在进行“画画你我他”教学的过程中，笔者引导学生结合实际生活展开了实践操作，让学生将自己身边的人物画出来，有的学生画出了自己的同桌，有的学生画出了自己的前后桌同学，有的学生画出了教师等。学生在这一学习的过程中可以通过详细观察身边的真实人物完成画作，在有效提升學生的美术能力与技巧的同时，强化了其生活化学习意识。 总而言之，美术在初中阶段的教育教学过程中是比较重要的组成部分，能够有效提升学生的审美能力、与美术素养，教师在教学的过程中可以从创设良好教学情境、探索多元教学模式、与实际生活相结合等多方面出发，全面开展科学有效的初中美术课程教学活动，强化学生的综合素养与自身能力，不断推动教学有效性的提升。 参考文献 [1]戴锦贞.浅谈情境教学法在初中美术教学中的有效应用[J].美术教育研究，2016（10）：131+133. [2]黄丽丽.初中美术教学中合作学习模式的应用研究[J].美与时代（中），2015（12）：99-100. |
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