| 标题 | 小学英语教学如何有效展开英语绘本阅读 |
| 范文 | 石婷婷 摘要：绘本图文并茂，充满情趣，深得孩子的喜爱，在小学英语教学中，“绘本”作为教材的一种补充，具有非常重要的现实作用。基于此，本文提出绘本在提升小学生英语思维品质中的应用，旨在令教师充分掌握绘本教学，培养学生的思维品质与文化素养。 关键词：小学英语;绘本;思维品质 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-48-256 引言 想要学好英语，在刚开始接触英语的时侯就需要对它产生兴趣，不能厌烦它。就现在来说，学生第一次接触英语是在小学，因此，在小学进行英语绘本阅读教育就显得尤为重要了。英语绘本将原本没有生命的一个个字母拼接起来的单词或者句子变得生动起来，这样使得小学生更容易接受一些。同时，英语绘本在一定程度上面也降低了学习英语的难度，起到的作用是多方面的。 一、小学英语教学使用英语绘本阅读教学的现状 从小学阶段增加英语这门科目以及成为越来越多学校的选择。为了能让小学生更加容易进入英语的学习的氛围中，许多学校都选择使用英语绘本来进行教学。各种英语绘本层出不穷也各有特色，但是学校往往会忽略学生的需求，一厢情愿地选择教学所用的英语绘本。而教师也在一定程度上面没有很好地利用英语绘本阅读这一件有利的工具。教师习惯“填鸭式”的教育，往往喜欢照本宣科，忽略了英语绘本的形象性。教师的想象力自然不如小学生，他们无法从英语绘本上面了解到绘本想要表达的精髓，而小学生的想象力比较丰富。如果教师在教学之中没有办法很好地引导学生进行英语绘本的阅读，就很有可能会事倍功半。英语绘本本身也有着很大的问题。有些编辑只看制作英语绘本会产生巨大的收益，却没有认真沉下心来编导这样一本英语绘本。这样就会使市面上的英语绘本参差不齐，许多学生家长也对这些没有什么研究，不会进行挑选。 二、小学英语绘本教学策略探析 （一）提升自身教学的能力 在小学英语教学过程中，绘本教学是非常重要的形式和工具。作为一线英语教师，在校期间应该优化自身的绘本教学能力，尤其是要着重培养自身的小学英语绘本材料的感知能力，掌握科学的绘本教学方法，有效培育和調动小学生的阅读兴趣。在小学英语绘本教学过程中，绘本材料往往表达出了个较为完整的故事。但不少教师，尤其是年轻教师，在引导学生进行绘本阅读或者学习的过程中，可能更加倾向于将故事分割开来，或者采用一边讲解一边阅读的方式，这在很大程度上制约着学生的绘本阅读兴趣，也影响着学生的绘本阅读质量。因此教师要明确绘本教学的方法，无论是在学习实践中，还是在教学过程中，都应该尝试优化自身这方面的能力，将英语课堂还给学生，让学生拥有足够的时间来进行绘本阅读，让学生拥有足够的自主意识来进行绘本感知。当学生完整的阅读完绘本材料后，再进行情感引导以及英语知识的讲解与分析。与此同时，教师在课余时间要多尝试涉猎一些心理学方面的书籍，这样能在教学岗位上精准把握小学生的心理特点，有效培育和激发学生的绘本学习兴趣，切实提升自身的教学能力。 （二）提高教师对绘本教学的认识 直观的配图与简明的故事相辅相成，都旨在为学生提供更好的学习感受，激发学生的学习兴趣。绘本教学可以理解为是偏向于照顾学生思想观念的一种教学模式。在学生的认知中，世界是简单而美好的，他们无法想象世界上存在那么多难以理解的事物。绘本教学也就很好地考虑到了这一点，注重学生的视角，通过最简单的小故事将文化知识和价值观的启蒙传达给学生。之所以把这特征也视作绘本教学的优越性，也是出于其为学生考虑的原因。学生的思维还在开发阶段。从小学到中学到大学，从孩童到成年，思维的养成不是一蹴而就的，小学生不能一下子做到触类旁通。因此，重复简单的教学内容不是一种琐碎、无聊的教学模式，而是为了巩固学生的基础，帮其开发思维。 （三）选择适合小学生的绘本阅读书籍 现阶段市面上的英语阅读绘本参差不齐，有的能够起到很好的引导作用，有的还可能导致相反的效果。作为培育祖国花朵的优秀园丁，教师一定要认真审查所使用的英语绘本阅读书籍。有的学生学习能力好，有的学生学习能力差，教师应该因材施教，为不同层次的学生选择不同的英语绘本阅读书籍。在学习的不同阶段，教师也应该根据学生的掌握情况，推荐不同的英语绘本阅读书籍，以便于学生更好地进行英语学习。在课堂上面，教师应该有意识地使用英语绘本教学。并且可以模拟绘本上面的语境，让学生在课堂上面重现绘本上面的对话，从而达到更好的训练口语的效果。学生在课下还可以根据教师的推荐选择合适自己的英语绘本进行阅读，这样不仅在课堂上面能够学习，在课下还能进一步的学习，延长了学习时间，增强了学习效果。 （四）利用多媒体辅助绘本教学 在多媒体的辅助下，学生会对绘本教学的小故事产生兴趣，学习英语的兴趣将更加浓厚。与许多早教益智类动画的原理类似，绘本教学也是用故事吸引学生的兴趣。因此，教师应该利用好多媒体，使英语授课对学生的吸引力能与动画不相上下。当然这也就要求教师具有较强的备课能力，能够贴合实际的教学内容完成对课件的制作，在PPT中插入顺应学生兴趣且能够被学生接受和理解的内容。在制作课件的时候，尽量考虑可见内容的多元化，比如一个课件可以根据绘本讲述的故事向外延伸，可以是图片欣赏、一段动画小视频的观看、音乐赏析以及小游戏的插入，使学生能够在娱乐中学习到英语知识，收获更广阔的学习空间。 结论：综上所述，绘本教学集故事与图像为一体，锻炼学生的听说读写能力，通过培养其对英语学科的兴趣而促进他们的英语学习。实际教学中，我们应该注意分析总结这些问题，并采取转变固有教学理念、提升对绘本教学的全面认识、引入多媒体媒介、增加学生的课堂参与度等行之有效的办法，全面推动学生教育的发展。 参考文献 [1]谢瑛.小学英语绘本教学中文本的有效解读[J].课程教育研究，2020（10）：117-118. [2]王金晶.小学英语绘本阅读教学的实施方法初探[J].科技资讯，2020，18（07）：158-159. [3]巩宏梅.探究绘本在小学英语教学中的有效运用[J].英语教师，2020，20（04）：187-189. |
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