| 标题 | 刘艳丽：小学英语课堂情景创设研究 |
| 范文 | 刘艳丽 摘要：随着全球化的进程不断加快，人们对于小学英语 教学也越来越重视。小学英语作为学生接触英语的阶段，对于 学生意义重大。科学有效的小学英语教学，可以让学生养车良 好的英语学习习惯，为其以后更好地学习英语知识和利用英语 知识认知世界奠定了坚实可靠的基础。新课改背景下，情境教 学法是一种当下运用比较广泛的教学方式，将其与小学英语课 堂教学相结合，能够让课堂氛围变得富有活跃性和趣味性，同 时也能让小学生更加深刻地理解英语知识，使他们更加热情和 积极地投入到英语课堂学习中来，进而促使小学英语课堂教学 效率得以充分有效地提高。本文就小学英语课堂情境创设研究 做了阐述，旨在推动小学英语教学的良好发展。 关键词：小学英语 ;情境教学法 ;教学效率 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-43-315 情境教学指的是教师在教学的过程中 ， 为了激发学生的学 习兴趣而进行的一种现代的教学方法 ， 在情境教学法中教师要 为学生创造生动形象的教学情境 ， 从而提高学生在课堂上的积极性。小学生思维具有具象化和形象化特点，使得其在学习 较为抽象的外语时会遇到很多困难，而且由于他们的自律和自 我约束能力存在不足，使得他们在英语学习时兴趣低下且很容 易产生抗拒和厌倦心理，进而严重影响了小学英语课堂教学效 率充分良好地提升。因此，小学英语教师要以小学英语学习兴 趣的培养为教学基本点和出发点，在课堂教学时为学生创设良 好和谐的英语情境，进而促使小学生学习英语知识的自主性和 积极性得以充分良好地调动，为小学英语课堂教学效率的提高 以及小学生全面健康的发展做好奠基。 1音符下的轻松课堂 在课堂预设中，我们应该根据本单元的教学话题，大力寻 找以话题相关的音乐资源，搜罗一些简单明了、朗朗上口、节奏 欢快的英语歌谣，并将它们穿插到教学中，达到激趣、润色、休 憩的教学作用。如在教学导入环节中，我们可以以音乐视频激 起课堂千层浪，达到“一鸣惊人”的教学效果。而在过多的机 械练习后，我们也可以插入音乐小游戏，如以音乐为背景的 “击鼓传话”，激活课堂，营造出轻松一刻。 同时，在教学评价的过程中，尤其是激励评价，我们可以尝试以音乐的方式，开展个性化评价.如在三上的英语课中，我尝试以“You are my sunshine.”这首朗朗上口的童谣作为教学评价用语，当学生表现出色时就竖起大拇指，为他唱响歌谣。除此之外，我们还可以把歌谣变成课堂指令，用于组织课堂，开展教学，如在三下的英语课堂中，我用“Two big igers：这句童谣作为教学指令，当 老师唱响这句歌谣时学生必须坐好，并回应“Here！"。在这个教学指令中，我把枯燥的“上课，请坐好！”变成充满互动的英语歌谣，不仅形式新颖，而且使课堂充满“英语味”。 一、创设实物英语情境 语言作为人们交流和传递信息的工具，有着具足轻重的地 位。但是，语言需要在特定的情境中才能发挥其传递信息的功能。 小学英语的主要目标是锻炼学生的初步英语语言能力，进而促 进小学生的心智得以良好成长，促进其综合人文素质得以充分 有效地提高。在小学英语教材中，大部分都是以单词和短句为主， 因此，教师首先要详细地研究和解读教材内容，然后教师可创 设实物的英语情境，进而让学生能够更加直观和立体地解读英 语知识，促使小学英语课堂教学效率得以充分良好地提高。例 如，在讲授《My clothes》这节时，英语教师在课堂上利用自己 或学生们身上的衣服创设实物英语情境。比如帽子、袜子、衣 服、衬衫等物品，每讲到一个单词时，教师指出相应的衣服，如， 讲到“shirt”这个单词时，教师找出班里面穿衬衫的学生让学 生参考。在将本节单词讲完之后，教师可以让学生进行强答比 赛，即教师指向自己穿的袜子时，学生需要以最快的速度说出 “socks”对于表现优秀的学生，教师可以奖励其一枚小红星勋 章等，进而促使学生学习英语知识的兴趣得以充分有效地调动， 实现事半功倍的教学效果。 二、创设信息技术英语情境 当今社会信息技术飞速发展，现代信息技术也被广泛地 应用于教学之中。教师将现代技术渗透到教学之中不仅有利于 教学效率得到有效的提升，同时还能让小学生学习兴趣得以充 分良好地调动。因此，小学英语教师应以学生英语学习兴趣的 培养作为出发点和教学目标，充分发挥现代信息技术创设英语 情境的优势，将其渗透到小学英语课堂教学中来，为小学生创 造良好和谐的英语课堂學习环境，让抽象的英语知识变得更加 具象和形象，进而促使小学生学习英语知识的自主性和积极性 得以充分良好地调动。例如，在讲授“At a farm”这节时，许 多学生没有见过教材中的一些动物或者是蔬菜，这时教师用多 媒体设备向学生展示小猪、土地、西红柿、农民叔叔等图片， 让学生们更直观和立体地认识这些单词。同时，教师可以向学 生播放本节知识中一些动物的声音，让学生说出英语单词。教 师还可向学生展示一张农场图片，让学生找出上面的小动物或 植物并说出英语单词等，以此来增强学生的英语学习体悟，让 英语课堂变得活跃和有趣，促使英语教学水平得以充分良好的 提升。 结束语 总的来说，情境教学是一种富有形象性和趣味性的教学方 法，小学英语教师应将其渗透到英语课堂教学之中，进而使学 生学习英语的自主性和积极性得以充分良好的调动，为学生未 来良好地学习英语知识和全面健康发展打下坚实可靠的基础。 参考文献 [1]高惠娟.小学英语课堂情景创设研究[J].科学咨询（教育科研），2020（09）：239. [2]张兆稳.情境教学法在小学英语教学中的应用[J].花炮科技与市场，2020（03）：256. [3]覃翠立. 情境教学在小学英语教学中的应用[N]. 贵州民族报，2020-07-29（B03）. [4]蒋慧.构建情境体验式的英语课堂教学[J].科学大众（科学教育），2020（07）：81. |
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