| 标题 | 将中国传统文化融入小学音乐教学 |
| 范文 | 陈伟 摘要：随着我国素质教育的深入落实，小学音乐教育成为学生传承中华优秀传统文化的有效渠道，通过加大传统音乐元素的教学力度，让学生了解传统音乐中蕴含的丰富文化精神内涵，从而培养学生优秀的人文素养。文章通过分析传统文化融入小学音乐教学的意义，提出了在小学音乐课堂当中融入中华优秀传统文化的教学策略。 关键词：中国传统文化;小学音乐教学;融合策略 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-43-308 传统文化是在历史发展的过程中形成的，是中华民族的灵魂，也汇集了很多优秀的民族文化，带有不同民族的特色。近年来，很多优秀的传统文化正逐渐消亡，这在一定程度上冲击了几千年形成的传统思想和道德价值观念。在这种情况下，小学教师更应该做好传统文化和音乐教学的结合工作，这样才能够在小学生心中根植这些优秀的传统文化。中小学生是中华民族文化的接受者、传承者，更是创造者，重视本民族音乐文化传承是音乐教育发展的趋势。基于此，本文结合目前国内中小学音乐教育的现状，就如何将中国民族民间音乐融入中小学音乐教育，通过中国传统音乐文化传授来提升中小学生综合素养的问题进行探讨。 一、中小学传授中国传统音乐文化的意义我们提倡在基础音乐教育阶段要重视对中国传统音乐文化的传授，其主要目的就是让学生真正认识到民族音乐以美育人、以文化人的作用，同时使学生能主动接触传统音乐，并成为传统音乐文化的受益者。通过民族音乐进课堂的方式，对基础教育阶段的中小学生传授中国传统音乐文化，让地方民族音乐进入中小学课堂，对于引导学生领略本土民族音乐魅力，培养其民族自尊心、自豪感，增强民族凝聚力均有着重要的意义。（一）通过民歌了解民族文化和民族历史传统音乐文化是民族传统文化的本源文化，特别是民歌，是最根本的母语文化、母体文化。民歌是人民生活的真实反映，是历史和文化记忆的积淀。而基础音乐教学过程中最常用的手段便是歌唱，歌唱又是最有效、快捷的文化传承方式之一。歌唱可以让沉淀、凝滞的传统流动起来，在流动的过程中不断融入新的社会及文化要素。 （二）通过传统音乐构筑追求和谐的价值取向我国所倡导建设的社会主义和谐社会，是一个充满活力和创造力的社会。我国民族音乐文化所具有的价值功能，是广大劳动人民的精神需求和历史发展的必然结果，这也是民族音乐生存、发展与繁荣的根本条件。 二、中小学传统音乐文化进课堂的几点思考 （一）多维度、多渠道开发课程资源在传统音乐文化课堂实施过程中，应以教师为教学主体，多维度、多渠道地不断开发和利用本地优秀的民族音乐文化传统资源。应结合本地区特有人文地理环境和民族文化传统，开发具有地区和学校特色的音乐课程资源。同时，整合并筛选优秀的网络资源，让学生以较快的速度获得最大化的音乐资源信息。 开发特色校本课程。教材在教育发展过程中具有举足轻重的地位和作用，它承载着国家的教育政策取向。教材的编制一定要遵循大纲的要求，从音乐学科的特殊性出发，将素材性资源和实践性资源都整合进特色补充教材。教材的开发，从最初确定编写人员、研究编写框架、确定编写内容、修改完善到后期审查、出版、实验、反馈、再修改完善直至推广使用，是一个连续的、有承接性的动态过程。通过长期调研我们发现，校长对音乐特色校本课程的重视程度决定了民族音乐文化的传承效果。民族音乐进课堂实施得好的学校，其校长基本都非常重视音乐学科的教育。他们为学生营造了良好的学习氛围，培养和激发学生学习民族音乐的兴趣，更让孩子们感受到民族音乐文化中所蕴含的民族情感。这类学校会经常组织学生参加校外的各种活动甚至组织专场演出，他们的音乐节目在各级各类文艺比赛中也频获佳绩。学校由此有了展示学校办学特色的窗口，而学生也有了展示自我的平台，从而使学校更加重视民族音乐的教学。这不但增强了学生的学习动机，学生的整体文化素养也得到提升。 （二）引入带有传统文化色彩的歌曲在小学音乐课堂里，教师应该有意识地培养学生的爱国主义精神，在不斷增强学生民族自豪感的过程中，提升整个民族的凝聚力。所以教师可以选择一些民族的传统音乐引入课堂。例如，《北京喜讯到边塞》《新疆好》等经典的传统音乐表达了新中国成立之后，各民族的劳动人民在不断奋斗的过程中，在党的领导下，过上了幸福的生活，表达了对家乡和祖国的热爱之情。这可以让学生在深刻理解与感受这些歌曲的过程中，增加对祖国的热爱之情。此外，教师还要因势利导，引导学生了解不同的民族歌曲在创作的过程中集结了各族人民的智慧，让学生了解不同民歌所表达的精神内涵。教师在课余时间还可以组织学生建立歌唱队或者演剧队，鼓励学生在节假日或者活动的时候上台为大家表演。 （三）丰富和创新课堂教学模式我们常说音乐教育有方法、无定法，可视各校的具体情况而定。因此，课堂教学模式也无需固定，应根据不同历史时期社会发展的要求、教育的需要等，以创新的理念打造丰富的、多样化的教学模式;采取多种教学方法相互融合，追求开放、民主和创新，以适应新时代音乐教育发展。对传统民族音乐的教学，我们同样要秉持这样的课程理念。具体的教学方法也是如此，可主要采用鉴赏式、讲授式、模块式、实践式，结合讲座式、案例式、示范式等，通过聆听、歌唱、演奏、编创及综合艺术表演等多种实践活动进行实施。 结束语 在小学音乐教学工作开展的过程中，合理地融入传统文化，不仅能够引导学生更好地鉴赏音乐，还能够健全学生的人格，提升学生的思想道德修养，让学生对中华传统文化有更深刻的认知。在这个过程中，学生的文化自信将会得到提升，他们也会主动学习传统文化。这在一定程度上传承与保护了优秀的传统文化。 参考文献 [1]叶帅.传统文化在小学音乐课堂的构建研究[J].科学咨询（科技·管理），2020（08）：262. [2]陈莉萍.在小学音乐课堂教学中融入戏曲教学研究探讨[J].北方音乐，2020（14）：151-152. [3]吉雅静.小学音乐教学中如何传承中国传统文化的研究[J].黄河之声，2020（13）：91. |
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