| 标题 | 正思自律，高效自主 |
| 范文 | 吴辉雄 “停课不停教，停课不停学”的线上教育，促使我校继续贯彻正思课堂培养学生自主学习好习惯，形成思维好习惯的培养目标，充分结合线上教育的特点，将网络教育资源物尽其用，将培养学生自主性和激励学生自律相结合，创新地实施线上教育积极的教与学，使教与学达到了内在的一致性。 一、自主高效，启恩启智，正思课堂线上创新翻转教学模式 由习慧课堂升级为正思课堂包括课前，课中，课后，课外的教学四部曲。首先，教师在课前通过线上发布导学案和教学视频供学生课前自主预习，学生自主学习，记录重难点和疑问;接着教师课中通过组织直播教学答疑，解答学生提问，组织学生线上讨论，协同学习，促進学生线上合作学习，提高自主解决问题的能力;课后教师布置线上作业，学生自主完成作业并提交作业，捌币通过线上批改的方式，及时反馈学生的学习成果，促进学生自主纠错和复习。课外通过阅读和实践拓展延申。 其次，为了进一步巩固学生的学习成果，利用网络资源辅助学生进行自主学习，教师根据教学进度，及时布置打卡作业并跟进学生打卡情况，使学生养成自主学习的好习惯，成为学习的主人。 除此之外，为了进一步激励学生提高学习自觉性，教师结合学校的好习惯星卡激励制度，加入线上积分制度，线上优秀作业选定等奖劢措施，鼓励学生提高线上参与度，对学生的自主学习情况进行综合评定。 例如，六年级语文《匆匆》这一课，教师事先发布了导学案和教学视频让学生自学生字，有感情朗读课文、感知课文并思考课文的表达方式。课中教师通过钉钉软件进行直播，讲解课文重难点并答疑，学生自主讨论，深化学习效果。课后布置学生自主完成练习册并自主校对，课外背诵课文、演讲、课本剧并拍视频提交的方式反馈自主巩固成果和知识和能力的延申。 二、思维习惯，核心素养，正行学生多样化进行线上作业提交 学生利用网络的录音功能训练说、读、背的语言能力，完成口语作业，其次还运用拍照功能呈现书面作业，课堂笔记，课堂疑问，还运用拍视频的功能展示背诵作业、运动作业等。以互联网为媒介，充分利用科技带来的便利，方便快捷地展示学习成果，巩固学习成效已经目渐成为学生们适应的方式了。这种便捷快速的信息传递方式大大节省了不必要的时间消耗，使教学成果立竿见影。 三、率先垂范，敢于创新，正身教师进行网络视频创新集体备课 教师通过视频集体备课，线上面对面交流讨论教学策略和线上教学方法，确定教学活动的有序开展。还可以通过视频会议及时共享屏幕，对教师进行网络教学的培训，讨论网络教学的重难点，共享学生的学习情况。备课组教师通过视频会议，反馈自己线上教学情况，并互相释疑答惑，为制定下一周学习计划提供更好的思路，进行二次备课方案的调整。年级组和学科组制定出“教师引导为主，云资源为辅，在线答疑，评价订正”的教学策略。线上集体备课体现了正身教师率身垂范，专于教学，敢于创新的精神和讲正气、修正德、传正道、擅教育、敢创新的教师文化。 在养正教育品牌学校的引领之下，建立起以好习惯教育为根，培养知书达理的养正学子的学校品牌培育思路，提出了“养习惯之根，正做人之本”的办学核心理念，并以核心理念为基础建构学校品牌标识系统，养正达道，自然大成。展现出养浩然正气，做雅行之人的良好校风。师生快速适应线上教学的方式，探索线上教学创新方式，养成了自主学习的好习惯，形成思维的好习惯。 |
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