| 标题 | 初中英语教学中学生兴趣的激发策略 |
| 范文 | 胡杰 摘要：兴趣永远都是学生最好的老师，但在以往传统教育的背景下，对学生的英语学习只是为了体现在一张卷子成绩的高低上，这往往忽略了对学生个人主体的英语思维逻辑能力的培养，所以才会出现学习了十几年的英语，却没有办法进行表述的“哑巴英语”现象。所以教师一定要注重对学生个人思维逻辑能力的提升，真正锻炼他们的英语表达能力，这样才能提升他们整体的英语水平，而兴趣在其中所扮演的角色是至关重要的，它能激发学生的主观能动性。 关键词：初中英语;激发兴趣;结合生活;师生关系;趣味对话中图分类号：G4?文献标识码：A?文章编号：（2020）-44-005 首先，教师可以利用生活中的一些场景，以情景模拟的方式来调节课堂上的枯燥感和乏味性，这能够增强学生的熟悉度，借助他们本身已经有的生活常识，来理解英语知识会更有效。其次，一定要增进师生之间的关系，初中阶段的学生正是叛逆的阶段，他们很容易就被情绪所左右，很可能因为对教师的厌恶，而对整个学科产生排斥心理，所以教师一定要注重与学生之间的关系。最重要的是，可以帮助学生开展趣味的对话，在对话中锻炼他们的口语表达能力和英语反应能力，因为在真正的英语环境中，才能激发学生的英语思维，所以教师就可以以对话的方式来营造出这种环境。 一、结合生活场景 英语的学习十分枯燥乏味，因为它需要学生能够换转自己的思维方式，以另外一种思考问题的角度进行表述，但是如果使学生生硬地把单词套用在句型中，不仅学生学习起来会觉得很枯燥，学习效果也不显著。这时教师就可以结合生活中的场景，利用情景模拟的方式来带动学生思考，在当时的环境中应该如何作答。这样学生会有一种更加沉浸式的学习体验，他们的理解和体会也会更加深刻，更重要的是，情景模拟这种方式的学习过程，能够帮助他们围绕着某一个主题展开思考，容易帮助他们形成系统的知识框架。 例如，在教授“What's your favorite food？”时，比如当两个好朋友相互交谈，你最喜欢的食物时，教师就可以以此营造出一个对话的场景，使他们结合自己所学习过的句型和单词进行表述。又或是你去餐厅吃饭时，作为服务员应该怎么询问顾客点餐呢？这时应该用“What would you like？”，而你作为一名顾客，又应该如何回答呢？通过这些具体情景的营造，能够带动学生去思考应该用哪种句型，哪种语气，什么语调进行回应，这样可以有效避免他们因为对情景的陌生出现错误，长此以往，形成真正的英语思维逻辑。 二、增进师生关系 教师一定要注重与初中阶段学生之间的关系，初中阶段的学生刚开始迈入青春期，这时他们的情绪起伏比较剧烈，往往会感情用事，很可能因为对一个教师的厌恶，而导致对整个学科都产生排斥心理。并且一个良好的师生关系，也会促使他们对教师打开心扉，真正向教师诉说自己的困难，这教师也可以更好地给予他们帮助。并且教师一定要注重与学生之间的沟通方式，不能运用过于说教的语气，因为这很容易引起初中阶段学生的逆反情绪，要以一种平等的態度与他们进行交流。 例如，在教授“My new teachers.”时，这是五年级上册的第一课，这时五年级的学生刚开始接触自己的英语老师，那么这时教师就要注重与学生之间良好关系的构建。可以以此为话题，使他们来描绘一下他们印象中的英语教师是什么样的，教师也可以与学生进行沟通，向他们讲述自己的一些性格爱好，询问学生的兴趣爱好是什么？通过这些内容的谈论和交流，能够快速构建起相互之间的友谊。 三、开展趣味对话 英语的本身就是一门语言，虽然对于初中阶段学生而言，当下的学习目的是为了考试，但就长远的发展目标来看，一定要注重对学生个人思维能力和表达能力的提升。而通过开展趣味对话，它不仅能够训练学生的快速反应能力，更重要的是，在直接的互动和交流中，能够营造出一种短暂的英语学习环境，锻炼学生用英语去思考问题。并且还能提升他们的口语表达能力，同时教师还能纠正他们的发音，总而言之，能够带动学生整体英语水平的提升。 例如，在教授“Last weekend.”时，针对这节课的内容，主要考察学生对一般过去时的运用，以及对整体事件的叙述能力。这时候我就会给学生不同的主题，使他们去思考我做了什么，比如在家里帮妈妈做家务，会涉及到哪些短语呢？如果我上周去旅游了呢，又应该怎么说？等等，通过这些内容的思考和锻炼，都可以加强学生的英语表述能力。最后，教师再要求学生相互之间开展学习对话，增强他们的口语水平。 总之，对于初中阶段的英语教学而言，教师一定要注重对学生兴趣的培养，不能再依据以往传统的刻板教学方式，忽略学生的主体感受，而是要考虑到学生的学习体验。因为只有学生在学习的过程中，获得了愉悦感和成就感，他们才会愿意付出更多的时间和精力投入其中。首先教师可以结合生活中的场景，利用学生已有的熟悉度，来增强对英语知识的接受能力;其次，一定要注重师生间的关系，因为初中阶段的学生很容易感情用事;最后，可以开展趣味对话来营造英语环境，激发他们的英语思维能力。 参考文献 [1]胡敏.初中英语教学过程中学生学习兴趣的培养[J].成功（教育），2013（23） [2]程燕琴.浅谈初中英语学习兴趣的培养[J].教育教学论坛，2013（44） |
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