| 标题 | 如何在小学数学中应用问题导向式教学方法研究 |
| 范文 | 胡文玉 摘要：广泛开展素质教育，加大教学方式的改革力度，可取得更好的学习效果，问题导向式教学法便是重要的一种，教学中以学生为对象，向其适时、合理提问，可以促使这一方法的作用得到充分发挥，强化学习效果，能激发学生学习兴趣。基于此，以下对如何在小学数学中应用问题导向式教学方法进行了探讨，以供参考。 关键词：小学数学;应用问题;导向式教学;方法研究中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-44-075 引言 问题导向式的教学方法是我们在小学课堂教学的过程中很常见的一种教学方法，在很多学科中都能看到它的存在，但是问题导向式的教学方法有非常多的形式，但其主要的目的就是服务于同学们的学习，为同学们的学习搭建一个良好的平台。 一、在应用课堂问题导向式教学方法的过程中开展小组合作学习 小组合作学习在课堂问题导向式教学方法中的实施途径具体如下。教师们在教学课堂上开设小组合作学习方法之前首先要对学生们的学习情况和性格特点进行研究和调查，并根据不同学生的不同学习情况和性格特点进行针对性的分组，以帮助每个学生在课堂学习过程中能够通过小组合作学习的方法获得学习能力的提高和学习成绩的进步。教师们要根据每个小组不同成员的组成并结合学习教材，对学生设立具有针对性的课堂提问内容并合理分配到不同的学习小组中，让每个学生都能够通过小组合作学习完成设定的课堂提问知识内容，并通过小组成员之间对学习知识内容的沟通交流培养学生们自主思考问题的能力，以及促进学生们对于课堂学习知识内容的深刻记忆。教师在教学课堂上要设立对课堂教学内容有实际巩固意义的课堂问题，以帮助学生们进行高效有意义的小组合作探究学习，并通过对学生们在课堂上讨论提问内容的创新来进一步提高在课堂上开设小组合作学习教育方法和提问教学相互辅助的教学效果。教师们在给学生提出了明确的课堂讨论学习问题之后，要通过课堂学习内容的讲解让学生们能够对预设的课堂问题进行沟通和交流，并通过相互之间的合作探究去共同发现和学习解决课堂问题的方法，以促进小组合作学习方法对提高学生们在课堂上学习积极性的积极作用并在课堂上培养学生们的数学学习能力。 二、有效积累问题素材 若课堂具备高效性特征，势必可充分激发学生学习兴趣和热情，使其自主学习，积极探究问题，从而获取更多知识，并提高自身能力。通过应用问题导向式教学法，可更好创建高效课堂。为强化该方法的应用效果，教师应该提高对该方法作用的重视程度，设计更为科学的问题，以此满足学生学习需求，充分调动他们学习积极性，提高教学质量。为发挥这一教学法的作用，需要积累大量问题素材，以此增强问题延伸性，并且可以在更大程度上提高学生学习能力。从问题素材积累角度来讲，教师要不断提高自身素养，以数学课本为对象，加大探究力度，为满足学生学习需求，不断改进与完善问题。其一，教师应针对教材，向更深处探究，发现更加符合学生实际生活的问题，与此同时高效应用针对性较强的方法，以此进行问题引导。其二，教师需以实际生活为出发点，加大问题素材探究与发现力度，培养与提高学生问题处理能力。如“认识圆形”的教学，教师可应用实际生活中的圆形物体，以此完善问题素材，引导学生思考，可以提出的问题包括“生活中有哪些物体为圆形？这类图形的特征是什么”等。 三、精心设计趣味问题，引发学生学习兴趣 小学生往往喜欢一些新奇有趣的事物，但很难长时间集中注意力，因此引入趣味性素材能够很好地解决这一难题。在小学数学教学中，有效地应用问题导向教学模式，首先，要从小学生的身心特点出发，考虑其年龄与心理特征，精心设计一些趣味性强的问题，使其积极踊跃地思考和分析问题;其次，要围绕具体的教学内容提升问题的趣味性，让学生对新课的学习和问题的解决充满期待与渴望，使其在兴趣驱动下展开讨论与交流，并以愉悦的心情探索数学知识的奥秘。例如，在开展“分类与整理”一课教学时，教师事先就组织学生把各种颜色和形状的气球吹好，当作教具使用，借助气球提出趣味性问题：“这些气球混在一起时，有什么方法能快速知道每种气球的数量呢？”引导他们对分类标准进行思考。接着，带领学生进行操作探究活动，按照颜色分类统计气球，先分一分，再数一数，记录结果，并巡视指导活动情况。学生呈现分类计数的结果可能有多种，包括图画式、文字式、图文并茂或表格式。之后，教师设疑：“大家对分类结果的呈现方式不同，对此你们有什么发现？除按形状分类外，还能怎么分？”学生还能想到按照颜色来分。教师让学生独立完成分类整理，与上述分类结果一起展示，引导他们观察、分类、整理结果，发现在不同标准下分类结果的多样性。利用气球增加问题的趣味性，带领学生经历完整的分类和收集、整理、描述数据的过程，可让其掌握简单的分类计数的方法。 结束语 在小学数学教学活動中，教师可应用问题导向教学模式，从趣味、生活、情境、信息技术等不同层面切入，设置多元化的问题形式，充分发挥问题的导向作用，借助问题活化学生的思维，逐步提高学生的数学素养。 参考文献 [1]潘军义.如何在小学数学中应用问题导向式教学方法研究[J].学周刊，2019（35）：68. [2]张金凯.小学数学中问题导向教学法的应用研究[J].天天爱科学（教学研究），2019（01）：61. [3]陈健.问题导向教学法在小学数学教学中的应用[J].数学大世界（上旬），2018（06）：97. |
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