| 标题 | 班级自主管理的黄金周 |
| 范文 | 钟妙娜 【摘要】实施班级自主管理，班主任要做好前期准备，定好制度，把握好开学黄金周，把握好管与不管的度。经过实践沉淀，每一位学生都将成为班级管理的主人，成为班主任的得力助手。最终实现既减轻了班主任的工作量，又培养了学生的自主管理能力和自我教育的目标。 【关键词】班级自主管理;制度;职责;以身作则 班主任工作繁琐，众所周知。为了减轻了班主任的工作量，同时又能发挥学生的潜能，培养学生的管理能力，我们学校推行了班级自主管理模式。其实，班级自主管理就是班主任负责指导组织，让学生自主管理班级事务的过程。在班级自主管理过程中，怎样体现师生合作管理班级的有效性？笔者认为，做好开学黄金周的各项前期工作，对后期有效实施班级自主管理是非常关键的。 一、做好准备，把握黄金周 俗话说：“好的开端是成功的一半。”班级管理工作中也不例外，好的开始直接影响到整个学期的班级管理工作。美国大学教师卢安·约翰逊在《跳出教育的盒子》一书里讲到：教师把开学第一周变成黄金周。她认为这样做会使整个学期接下来的管理得心应手。如何把握好这个黄金周？笔者认为，班主任首先要做好以下准备工作，才能利用好这个黄金周。 1.准备教室，开学前，花点时间去准备一下教室吧。把教室打扫干净，布置一下后面的黑板报，贴上一些孩子们可能喜欢的图画……总之，尽量把教室打扮的窗明几亮，舒服温暖。给学生一个干净舒适的学习环境，这样会减少乱丢垃圾的情况。 2.布置座位。很多班主任可能会忽略这一点，开学初没有精心地布置学生的座位。其实，学生的座位布置对学生的学习动机、行为、同学之间、师生之间的互动都有很大的影响。因此，班主任要花点心思，巧妙地布置一下学生的座位，可能还会收到意想不到收获。 3.了解学生的信息。所谓知己知彼，百战百胜。班主任只有了解每位学生的原有学习情况，性格特点，优点缺点，家庭情况等相关信息，才能有针对性地制定管理计划，做到对症下药，因材施教，轻松有效地管理班集体，结果会事半功倍。 4.确立你的班级管理理念和计划。也许你看到一些“幸运”的老师，他们似乎从来不会遇到班级管理的麻烦。幸运的成的份确会有，但要想到，你可能没有看到幸运背后他们的努力和付出，要知道天底下是没有不劳而获的美餐。所以，开学初，你就要確立你的班级管理理念，并在第一周内要让每一位学生清楚你的班级管理理念和计划。比如，你打算怎样管理班级，想让孩子们怎样做，想让孩子们实现怎样的目标……都在这一周时间里，跟孩子们沟通好，他们也许会跟你配合得更完美。 二、定好制度，明确职责 有了充分的准备，你就可以制定好班级管理制度了。实行班级管理制度化是管理好班级的关键。无规矩，不成方圆。每个优秀的班集体，背后肯定有其合理的制度监督。小学生还处在缺乏自我约束，自我管理的阶段，如果没有合理的制度，这个班级会混乱不堪，学生随心所欲，学习懒惰，行为纪律松散……每天都会有很多麻烦事找你，你会被折磨得筋疲力尽。 要想避免这种情况出现，就需要班主任花点精力和心思，赶快和学生商量，制定出有效的管理制度。工作教训告诉笔者，把班级管理制度化、职责化，会让你的管理工作变得得心应手。值得提醒的是，制定方案时，班主任一定要把班级事务尽量细化。谁负责擦黑板，谁负责倒垃圾，谁负责关门窗，谁负责检查卫生、谁负责课间纪律……事无大小，都要把工作任务一一划分出来。然后就可以让学生根据自己的实际能力来选择管理岗位，再全班同学参与讨论，民主选举出每个岗位最合适的管理员。教师还要把好关，确保选出的管理员比较切合他本人的个性优点，做到扬长避短，才更有利于今后的管理。最后，班主任就确定每位管理员的责任。这样就可以实现人人有事做，事事有人做，每位同学都是班级的管理者，既担负管理任务，又实现自我管理，自我约束。 三、以身作则，实施制度 接下来，班主任必须指导学生实施制度，这是自主管理过程中关键的环节。做好这一环节，不仅是保证制度顺利实施的关键，更是培养学生的自主管理和自我教育和发展的重要步骤。但是，实施班级自主管理并不是意味把班级还给学生，任由他们自由发挥。毕竟学生的管理能力，是需要在实践活动中一步一步锻炼出来的。在这个过程中离不开班主任的指导和帮助，同时班主任还要做好监控和表率。 孔子说：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”班主任作为班级管理者，必须以身作则，做学生的表率。开学初，培养得力的班级管理员是班主任的首要任务。班主任在班级管理事务中要做到亲力亲为，对班上发生的事情按制度公平公正地处理，绝不要出现偏袒，给学生做好表率。经过一段时间，管理员会从你的身上明白自己该管什么，该怎样管才尽职尽责。等到班级管理员掌握方法之后，他们找你解决问题的次数会越来越少，说明你的班级自主管理开始初见成效了，这时候，你就可以慢慢放手，让学生进行自主管理了。 四、监督评价，激励前行 监督是为工作得更好，奖赏是为激励前行。班主任应该结合班级自主管理责任岗位，制定相应的监督和评比制度，充分调动学生自主管理的积极性。 管理员毕竟是小学生，他们在管别人的同时，可能会忽略了管好自己。因此，班主任要建立监管机制，让管理员接受其他学生的监督，并实行评比制度。比如，实行每周或每月评比活动，由学生评出优秀管理员，对优秀自主管理员进行表彰。对不负责任的管理员，根据实际情况适当调整岗位或免职……笔者想，通过学生的监督提醒，以及评比奖励活动，管理员会学会约束自己的行为表现，努力展现最好的自己。 学生在进行自主管理的时候，肯定会遇到不少的困难，或者没有秉公办事，遭到同学打击或嘲笑。这时候他们最需要得到班主任的鼓励和肯定，所以，班主任千万不要轻易批评他们的不足，首先是帮助他们想办法解决困难，再真诚地指出他们处理的不当之处，引导该如何处理才对。这样，学生才会在实践中不断学会管理方法，大胆管理，才能真正落实班级自主管理，激励他们努力前行，并从中体验到有付出就有收获的快乐，在自主管理实践中成长。 魏书生说过：“管是为了不管。”班主任要把“管”作为“不管”的导航，引领你的学生一步一步成长。笔者相信，只要每一位班主任用心去栽培，每一位学生都能成为班级管理的主人，成为班主任的得力助手。就像春天来了，你把微笑和阳光的种子播散在孩子的心田里。到了秋天，你就能收获微笑和果实，这将是一件多么的幸福的事。 参考文献： [1]赵国忠.教师最需要的心理学[M]南京大学出版社，2009. [2]B.A苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].杜殿坤（编译）.教育科学出版社（2009.7重印）. [3]（美）卢安·约翰逊跳出教育的盒子[M].中国青年出版社. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。