| 标题 | 解析词块理论在高中英语词汇教学中的应用 |
| 范文 | 阳文婷 随着我国现代教育制度的改革，高中英语教学发生了重大变化。词汇教学是高中英语教学中的奠基式内容，不仅影响着学生的听说读写能力，还影响着学生的英语素养。新修订的高中英语课程标准明确指出，高中生需要掌握3500词左右的词汇量。但是，受派生词因素影响，高中英语词汇远不止3500词，要想保证学生英语学习效果，就必须要让学生掌握4500词左右的词汇量，这无疑对高中英语词汇教学提出了严峻挑战。因此，在实际教学中，教师必须掌握有效的词汇教学方法，帮助学生不断巩固所学词汇，拓展词汇量。所以，研究词块理论教学，具有深远的影响。 1. 词块理论教学 所谓词块理论，就是指词块本身具有的生成能力，换句话说，词块就是固定、半固定的模块词汇，对词块稍加修改就可以适用于不同的语言环境，可以运用不同词块组成句子，运用句子组成文章，便于学生学习和理解。这有助于扩大学生词汇量，提升学生英语学习能力。同时，词块理论教学表明，词块本身具有语法准确性，可以正确表明语法知识，因此，应用词块的过程中，不用过多考虑语法知识，只需将词块组成流畅的句子，就能准确运用语法，实现有序表达。此外，在高中英语词汇教学中，大部分教师都是利用灌输方式让学生机械背诵词汇知识，这种方式不但增加了学习负担，还影响了学生词汇记忆效果，最终影响了高中生英语学习水平。而词块是具有稳定结构的词汇模块，可以通过适当调整部分词汇的方式，丰富词汇语义，增强词汇意义，促使学生更好利用词汇。在高中英语教学中，应用词块理论，可以让学生更好认识词汇的稳定语言环境，比如固定搭配、常用语言等，从而加深学生对于词汇的理解与记忆，增强学生词汇应用能力，提升学生英语学习水平。 2. 词块理论在高中英语词汇教学中的应用 2.1课前导学，奠定基础 在高中英语词汇教学中，应用词块理论，教师需要首先让学生了解词块的理论知识和操作方法，并做好课前导学，为学生奠定学习基础。在词汇教学之前，教师可以把本单元涉及的词块，运用课前导学的方式呈现给学生，让学生结合教材进行学习，使学生对于词块学习做好充分的心理准备。 比如，在人教版必修二Unit 2 The Olympic Games教学中，教师为学生准备了如下词块导学案：compete in...， compete for...， compete with/against sb for sth; take part in; stand for; admit sb to/into...等词块。同时，还需要针对重点词块，进行细致的展示。比如admit词块中，展示了如下内容：①admit sb to/into...，准许某人加入进入……;be admitted as，作为……被接受;be admitted to /into，被录取、被接收;②admit+n./doing（having done）/that从句，承认某事/（已经）做了某事;admit to sth./to doing sth，承认。通过一个拓展延伸，让学生认识admit词块的常用用法。课前导学方式，可以促使学生对词块内容有一个大致了解，为课堂学习做好充分的准备。 2.2课堂讨论，掌握词块 在课堂教学中，教师可以结合导学案呈现的词块，引导学生参与词块讨论活动。通过讨论活动，对学生学习情况进行检查、分析和指导，促使学生更好掌握词块知识。这个过程中，学生是学习的主体，教师承担着学生学习的引导者和组织者任务，需要发挥学生学习积极性。 比如，在人教版必修二Unit 2 The Olympic Games教学中，教师可以鼓励学生通过课前略读，找出教材中所呈现的词块，并立足学生难以理解的词块，进行课堂讨论和讲解，促使学生更好掌握词块。这个过程中，可以让学生运用词块知识，进行英语对话训练，从而不断提升学生语言表达能力，促使学生更好掌握词块知识，提升英语学习能力。同时，在实际教学中，可以立足课前导学，让学生参与词块“对号入座”游戏，不断增强词块学习的趣味性。首先给学生呈现一些相似的词块，如take part in/join in/join/attend，然后呈现句子，如Last weekend I attended/joined/joined in/took part in a wedding，让学生进行词块对号入座游戏。这个游戏改变了灌输式学习的机械呆板问题，使学生踊跃参与其中，真正成为课堂学习的主人。通过词块对话和词块游戏，促使学生更好掌握词块的应用方法，这种方式不但加深了学生对于词块的理解，还可以让学生在反复训练中接触大量词块知识，实现提升学生词块应用能力的目标。 2.3课堂训练，复习巩固 众所周知，及时有效地复习巩固，可以增强学生记忆效果，促使学生更好掌握词块知识。在词块教学中，教师需要为学生提供一些复习巩固题目，让学生尝试自主填词，使学生在复习巩固中，不断强化所学知识。这种方式，可以强化词块学习效果，促使学生更好掌握词块的应用方式。 比如，在人教版必修二Unit 2 The Olympic Games词块教学中，教师可以为学生展示词块训练题，让学生运用所学知识，进行词块翻译填空。以admit词块为例，展示了如下填空题：Only one hundred boys ______ the football team every year，每年只准许100名男生加入足球队;He _______ member of the basketball team，他被接受成为一名篮球队队员;等等。通过课后复习的方式，让学生加深印象。 总之，词汇学习在高中英语学习中占据了重要位置，只有掌握了充分的词汇知识，才能促使学生不断提升英语学习能力。在英语词汇教学中，教师可以运用词块理论，让学生学习词汇的固定用法，掌握词汇的语言環境，增强词汇应用能力，从而不断增强学生词汇学习效果，促使学生不断提升英语综合能力。 （作者单位：广西防城港市实验高级中学） |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。