| 标题 | 微课在小学语文课堂教学的应用实践与思考 |
| 范文 | 刘运福 微课在小学语文教学课堂的应用提高了课堂教学质量，教师在应用微课教学手段过程，要结合学生学习情况，要加强微课的设计能力，从而才能不断提高微课教学质量。下面通过对微课概念以及优势的分析，具体总结如何应用微课教学模式，提高学生语文学习水平。 一、微课的概念和优势 所谓的微课，指的是在当代小学语文的新课程改革要求之下，以视频作为教学的主要载体方法之一，针对某一个教学的难点或某一个课程执行多元化的教学整合需求。微课在呈现形式上非常丰富，除了普通传统的课程以外，还包括了课程练习等。除了学生以外，教师、教研活动组也能成为微课的对象。微课是当下互联网信息时代的形式，在未来势必拥有更广阔的使用。从特点和优势上来分析，微课具备了包括内容丰富、形式多元的特征，能够针对教学的内容有效地延伸和拓展。微课最大的特点在于“微”，其时长大多控制在10分钟以内。研究表明，对小学生而言，其课程的前十分钟是其课程专注度最强的时间，这一时间段的教育能够获得最佳成效。与此同时，微课区分于普通的小学语文课程，其聚焦于是某一个课程的难点或重点，具有很强的针对性，能够帮助学生快速领会知识点，获得最佳的学习效果。相较于传统照本宣科式的教学方式，其生动形象且丰富多彩的呈现状态和内容，能够最大程度上发挥学生在学习上的积极性和主动性，促使学生更好参与到课程中来的同时，加强师生之间的交流，达到最佳的学习效果。 二、小学语文微课的制作 1.内容设计 针对小学阶段的语文教学活动而言，内容设计是最大的教学要点。所以，在微课的制作上首要任务是执行良好的内容规划，明确教学的核心，将学生理解摆在第一要义。其次，教师要合理完善分配好课程的时间，明确不同时间段学生的学习方法与规律，确保获得良好成效。例如，在进行《坐井观天》的课程教学过程之中，该课程的教学要点是学会认识三个生僻字，独立写出八个生字，其中“边际”的“际”是学生学习的主要生字，而教师将其进行拓展，要学生认识并学会利用其成语“无边无际”，则是教学的核心。此处融入一定的微课教学，往往能够获得良好的效果，加强学生的理解。在微课学习的拓展下，教师能够让学生对课文有一个大概的轮廓认知，再结合学生对课文的自主理解，去分析青蛙不懂得天空“无边无际”的原因所在。同时，教师要鼓励学生展开想象，对无边无际的生活场景进行思考，如沙漠、大草原等。让学生做好分析和对比的工作，达到活学活用的目的。通过这样的方式，学生往往能够深入浅出地了解到“无边无际”的含义和价值，也能够理解课文背后的思想价值，提升了语文学习的深度。 2.形式设计 小学语文课程的初衷，是针对某一个教学的重点知识点进行深度的学习以及解析，尽管这样的方式是对传统语文课堂一个极佳的延伸和拓展，但长期如果只是单一的教学方式，势必无法发挥微课灵活多变、形式多元化的特点，微课也仅仅是传统课堂的补充，与微课本身探究学生心理与思考，积极寻求合作存在距离。所以，在形式上小学语文微课要遵循多元变化的目的，更好激发学生的思考想象。 3.录制微课视频 录制微课视频可以有许多不同的方法，可以是录屏软件和PPT的组合，可以是摄像机和黑板的组合，可以是手机和白纸的组合，可以是录课笔和白纸的组合等。不过，不管用什么方法来录制，在录的过程中有许多问题是要引起注意的。首先，控制语言速度。由于微课的时间大多控制在10分钟以内，部分教师一味追求更多的内容，所以会错误地导致整个微课的内容和节奏过快。而小学生的学习能力和消化能力较为有限，如果涉及了过多内容，最终反而导致了学生的理解不足，就没有发挥微课应有的价值和作用，学生的学习效果也会差强人意。其次，留下一定的思考空间。对学生而言，如果微课所有的内容仅仅是知识的分析和讲解，势必会让学生产生倦怠感。为了帮助学生更好理解与消化，教师在微课录制的时候要有意识地停顿，给予学生足够的思考空间。而停顿的时间和契机，要根据知识点的实际情况出发。 最后，强调知识点的核心内容。每一次的微课课程都有其独有的核心元素，需要在微课课程中予以显现。教师需要进一步强调和明确，使得学生能够充分重视到某一个元素的价值，让学生快速领会本次课程的核心所在，帮助学生最大程度上利用好微课教学，达到最佳的微课学习的目的。 三、小学语文微课的应用 1.前期分析，合理开发 为了更好利用微课这一形式，作为教师就需要做好前期的调研、分析工作。例如，在课程《乌鸦喝水》的教学之中，教师就需要明确课程的核心是什么，教学中的重点难点分别是什么。《乌鸦喝水》中，需要学生在理解课文背景和含義的基础上，掌握平翘舌音与前后鼻音。而教学的难点则是让学生领会，文章的中心价值：世上无难事只怕有心人，这一含义的理解与运用。通过明确课程的要点以及教学的重点后，教师就需要合理规划教学的顺序。例如，教师可先采用动画的方式推演课程内容，使得学生对课文有一个大致的了解，再进行专项的前后鼻音、平翘舌音的专项练习，最后来理解文章的中心主旨。为了更好贯彻这一教学进度，教师可制作一个微课的教学任务单，用于将教学目标、教学的资源进行一一汇总、陈列，在微课制作前还需要明确专门的脚本，在做好充分准备工走后，再执行微课的开发工作。尽量选用学生更为感兴趣的图片、文字内容，加强课程的专业性，输出良好的微课内容。 2.运用微课拓宽教材外延，促进学生掌握知识 小学阶段语文教材的内容非常丰富、多元，但考虑到小学生本身的能力相对较为薄弱，且课程的教学时间相对较为有限，所以学生出现课文不理解的情况时有发生。而采用微课的方式进行教学，能够充分挖掘当下计算机、互联网课程的优势，进行更为具象化的教学与建议，补足课程和教材上的不足，帮助学生提升学习的内容。与此同时，微课还可以结合文字、声音、图片等，动与静相结合，抽象与理性相结合，为学生建立一个生动且又有深度的语文课堂。如，在教学《一夜的工作》这篇文章时，学生对周总理的了解比较少，因此无法深刻体会周总理高大的形象，在课堂上就算是教师逐字逐句地给学生分析，学生也不能充分理解。而此时教师还可以进一步选取有关周总理的影视作品片段以及周总理生前的照片等，从而帮助学生更为直观地了解到周总理的工作态度。后续再进行学习的时候，学生能够很快联系到周总理废寝忘食的学习态度，结合十里长街送总理的相关片段，帮助学生更好理解和学习。 总之，在语文教学课堂，教师在进行微课教学方法应用过程，要结合学生年龄特点，要有针对性地制定更加高效的微课教学内容，从而才利于构建更加高效的语文教学课堂，以帮助学生全面提高语文实践能力。希望通过以上阐述，能够进一步提高对于微课教学模式的研究效率。 |
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