| 标题 | 微课在初中化学教学中的应用探讨 |
| 范文 | 王香 【摘要】随着科技的进步与发展，信息技术已经进入了人们的日常生活中，极大地改变了人们的生活方式。化学作为初中新开设的课程，对学生要求较高，其包含着多种多样的实验，受到实际教学条件的影响，也考虑到化学实验的危险性，微课程视频在化学课堂中经常出现。本文对微课在初中化学教学中的应用作了系列探讨。 【关键词】微课;初中化学;辅助理解;课堂效率 初中阶段开设了许多新的课程，学生需要学习的科目变多了，分给每一科的精力就变少了，尤其是对一些较难理解的科目，学生的学习兴趣会变低。而微课视频这一新颖的教学方式可以很好地解决这一问题，学生利用微课视频，简短的时间里就能理解并记忆那些晦涩难懂的知识，也极大地调动了学生的学习兴趣。下面就微课的各项优点，结合实际教学情况来谈如何将微课应用到初中化学的教学中，希望对广大教师进行化学的课堂教学有所帮助。 一、创新教学方式，吸引学生上课注意力 在传统教学方式中，学生的学习主要由老师讲授，长此以往，学生的学习积极性降低，学习效率也就不高。而微课这一全新的授课形式，可以吸引学生注意力，让教师不用去费心将学生的注意力拉回课堂，将时间用来讲授课堂知识，进而提高学习效果。例如，在教授“化学是一门以实验为基础的科学”这一部分时，需要列举许多实验，由于实际教学条件的限制，许多实验无法在课堂上展现。微课就可以作为辅助视频在课堂上播放，吸引学生的兴趣，让学生对这门学科有清晰的认知。例如“火山实验”“冰川实验”等有意思的小实验，在课堂教学条件不允许的情况下，就可以让学生课下去搜索相关的微课视频播，吸引学生的注意力，利用初中生对世界的好奇心理，激发学生学习化学的兴趣。当学生有了学习的兴趣，也就有了足够的动力投入学习。 二、简化抽象概念，便于学生理解 化学学科中有很多的抽象概念，对于刚刚脱离小学的具象教学的学生来说很难理解这些概念。在以往传统的教学方式中，学生只能依赖自己的理解来解读化学中的那些抽象概念，如果相关的生活中没有过类似的经验，那么学生在理解时就只能靠教师的解读，而教师一般情况下很难做到精准的解读。例如，在讲“原子”部分的概念时，由于“原子”的概念在生活中出现较少，学生在理解时就会有困难，更别说“质子”和“中子”的概念和三者之间的联系。微课视频则通过多媒体技术将三者的概念和联系通过放大直接的展现了出来，从视觉上刺激学生，让学生直观的看到“原子”“质子”“中子”以及“电子”的分布，对此有清晰明确的认知，在加上视频中展现的动态过程，可以让学生对概念有更直观的感受，从而帮助学生理解这一抽象的概念。再加上教师的讲解，让学生形成具体的理论框架，对抽象概念又有了系统的认知。微课视频不仅减轻了课堂教学和学生自学时的负担，提高了学生对于知识难点的掌握，还激发了学生对微观世界的兴趣，加强了化学学习的动力，促进了学生对化学知识的学习欲望，对化学学科有更深入的研究。 三、保障教师和学生的生命安全 众所周知，化学实验有着很大的安全隐患， 许多化学实验必须要在特定的环境下进行，不然会有生命危险。而且许多化学试剂本身就具有一定的危险性。就拿浓硫酸来举例，保存和使用的过程中必须格外小心，只要沾上一滴都有着巨大的风险。但化学又是一个依赖与实验的学科，许多概念只有在实验中才能感受深刻，这样一来就有了难题：学校为了保证安全禁止做一些实验，但这些实验又是教学中的重点，就很难做到平衡。微课的出现解决了这一难题。微课既能解决实验教学中的安全隐患问题，又能让学生感受到实验的具体过程，还能满足学生对实验过程的好奇心。由于微课视频的特殊性，学生能在观看视频的同时全心投入，视频还可以展示出操作不当带来的直观后果，加强学生的警戒心，以认真严谨的态度对待化学实验，避免因操作不当带来的伤害。例如：“强酸强碱的指示反应”这一实验，用到的都是帶有腐蚀性的危险试剂，用微课代替实验课，学生也能学到实验反应，还可以看到如果操作不当将试剂不小心溅到身上会是什么样的后果，从而避免了不必要的伤害。 四、拓宽教学内容 初中化学知识又都是枯燥乏味的基础知识，学生在学习的时候根本感受不到乐趣，会觉得越来越失去了学习的动力。微课视频中展示的一些化学物质和化学反应，以及一些实用的化学小技巧，会让学生感到化学就在生活中，与自己的生活息息相关。在衣食住行这类日常生活中，教师可以刻意引导学生去思考有关的化学知识，也可以在课堂教学教到相关内容时播放有关的生活小视频，逐步加强学生对化学学科的兴趣。也可以作为课后作业，让学生了解生活中的化学知识。 五、明确教学目标，提高教学效率 在日常的化学授课时，学生往往是跟着教师的思路来学习的，学生自己没有一个明确的学习目标，也无法将学到的化学知识整理成一个完整的体系。而微课视频由于时间的原因，主题鲜明，内容较少，有着自己完整的体系，学生在学习的时候是有目的、有方向地进行学习，有着明确的知识体系，这样极大地的提高了学生的学习效率，在一定程度上减轻了教师的课堂教学的负担。例如：“金属的化学性质”这一节内容，看标题感觉很简单，但是金属的种类太过繁杂，每种金属又有自己的活动性质，导致这一节的内容都是一些细小的知识点，需要大量的时间理解记忆。在微课视频里，首先会向学生介绍这部分知识的大体框架，将金属归为那些种类，每种金属共同的特性是什么、有哪些金属是特例需要特殊记忆的，这样一梳理，学生就能很清晰地知道在学什么，要记什么，有着一个整体的知识结构，不至于将知识点记混乱，提高了学习效率，减轻了教师的课堂教学负担。 信息技术在实际的课堂教学发挥着越来越大的作用，传统的教学方式也在信息技术的加入下发出不一样的光彩，教师也应该跟随时代前进的步伐，在课堂教学中学会应用信息技术带来的便利，提高教学质量，提升教学效率，激发学生兴趣，培养学生良好的学习习惯，让学生充分投入课堂，提高学生的课堂积极性，也要学会利用信息技术，丰富课堂内容，拓宽教学形式，以学生的学习理解为标准，明确教学重点，提升学生的学习效率。 参考文献： [1]金怡.微课在初中化学教学各阶段的应用实例[J].化学教与学，2019（12）：8-10. [2]陈艳萍.微课在初中化学复习教学中的应用探析[J].学周刊，2019（34）：124. |
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