《基于空中课堂学习的小学二年级学生自我管理“云评价”》-教育论文，中小学教育教学-论文范文参考-科学狗论文网

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基于空中课堂学习的小学二年级学生自我管理“云评价”

范文

黄浩

庚子春月，受一场突如其来的疫情影响，中小学延期开学。眼看着全国各地的优秀医务人员奔赴疫区，支援武汉，我们身在一线的老师能做些什么力所能及的事情呢？开展网络教学，为社会、为家庭、为家长解忧！为确保学生在家学习的有效性，响应“停课不停学、停课不停教”的号召，根据五育并举的总体要求，我们学校开设了“空中课堂”课程，充分利用信息技术手段开展“线上教学服务”，把课堂延伸到家，让学生足不出户就能满足学习需求，“停课不停教，不停学”工作于2月中旬开启了，老师们承担学生在家学习期间的联系，通过班级钉钉、微信群、电话、短信等多种方式指导学生的学习、作业布置、答疑辅导。实施及开展网络教学工作后，家长们说孩子们的生活恢复规律了，不整天抱着手机电脑了，学习认真落实了。

然而小学生受年龄、生理特征所限，他们的学习带有较大的被动性，主动性、自觉性、自我调控能力很弱，在家庭生活环境中进行网络学习遇到的困难较多，特别是身边无老师监管的情况下更容易懒散随性。在家里熟悉的环境中，在网络教学身边无人监管的20分钟里坐不住，一会要喝水、一会要上厕所，一会被弟弟妹妹的哭闹声吸引过去……无法像在学校课堂中学习那样全神贯注，造成学习效率低下，家长苦恼。

孩子是学习的主人，疫情当前，为落实五育并举的目标，使学生“学会学习”“自我发展”，我们需要加强学生的自我评价与反思，通过云评价，为他们指引学习的路径，让他们在不断的自我评价和反思中逐渐成为具有自我管理能力的学习者，并具备学习的内在动力和“做学习的主人”的意识，逐步实现现代教育的重要目标。

一、提供自我评价的平台

我们设计利用互联网+工具——美篇App来实现学生自我评价的过程记录，使雁过留痕，更利于往后继续补充完善，回顾展望。

二、引导学生正确地进行自我评价

我们采取阶段式自我评价机制，师生互动，生生互动，层层推进。

第一阶段：提出线上学习目标和给出线上学习操作指引;

第二阶段：空中课堂线上学习实施操作练习;

第三阶段：不断反馈，形成自我评价与反思。

结合数学科目的学习，让孩子对近几周的线上、线下的学习进行自我评价和反思，对自己的学习状况，谈学习收获、喜爱的内容、谈自己的优点、长进，谈不足之处、如何改进可以更好。可以是孩子自述，家长代为笔录，也可以孩子自己记录;建议图文并茂，可以插入短视频，最后用“美篇”编辑完成提交。内容长短不限，交与不交给老师也不硬性规定，给提交了的孩子在班级个人综合表现得分里加分。

三、凝聚学习和发展的动力

孩子们从中学会了回顾总结、反思过去一段时间学习的思想、行为，形成了乐学、好学、努力修正不良行为的意识，为逐渐成为具有自我管理能力的学习者，并具备学习的内在动力和“当学习的主人”的意识打下了良好的基础。

有的孩子给自己定下了按平常回校的作息进行早读的规章制度，有的回顾自己积极抢麦，跟亲爱的老师交流，感觉就像面对面一样的亲切;有的认真跟着老师做笔记，课后笔记整理;有的回顾自己喜欢的学习内容，视频里侃侃而谈;有的回顾课间休息时玩一下二十四点、魔方、下棋，填数独、跳绳活动……这些有意思的數学游戏和体育活动;有的回顾在综合实践活动中调查疫情相关数据，向英雄们致敬;在综合实践活动中有的孩子还查看了各种桥梁，更深入了解了武汉长江大桥，它的长度、高度、建成的意义等;有的还兴致勃勃地自主写周记;有的反思在云课堂的学习里更不能不专心，不认真，因为错失的知识和东西会更多更多，期待自己能克服小毛病，让自己变得更优秀;有的用钟南山对孩子们的谆谆寄语：“用知识缝制铠甲”告诫自己：网课学习，我自觉！我自律！家长们反馈说，见证了孩子每周的努力和进步，看到了孩子的成长！

四、积累终身学习的经验

几个月过去了，虽然疫情仍未结束，但是我们的学生已适应了网络空中课堂的线上学习，学习自觉性增强了，更乐学、能学了。每个人都形成了规律学习、规律生活的良好作息习惯。我们家长们反馈说，见证了孩子每一周的努力和进步，看到了孩子的成长！自我评价的美篇发在朋友圈获得了无数点赞，不少朋友在美篇底部询问：这样优秀的孩子是怎么培养出来的？

宅家学习的三个月，虽然挡住了我们迈出家门的步伐，却挡不住我们教育人的热情。利用互联网+建立“云评价”机制，设立评价目标，让学生增强判断和评价能力，做到“学会学习”“自我发展”，落实五育并举的总体目标，充分促进了小学生提升线上学习的投入度、自律性。

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