| 标题 | 在生活中体验数学 |
| 范文 | 王丽琼 【摘要】数学是小学教育阶段中的重要学科，同时小学阶段也是深化学生知识体系的重要时期，传统的“灌输式”教学方式对提高学生学习效率并无促进作用，一定程度上還会阻碍课堂教学活动顺利进行，而要想促进学生全面发展就要开展生活化教学，因为只有这样才能调动学生的学习积极性和主观能动性，从而不断地提高课堂教学质量和效率。 【关键词】生活中体验;小学数学;生活化教学 新时期教育部门对教师提出了更高的要求，教学中除了要完成相应的课堂任务之外，还应当帮助学生快速地掌握重难点知识，如今生活化教学是课堂活动中使用最多的模式之一，已经获得了令人瞩目的成绩和效果，但是仍有部分教师忽视生活化教学对学生的重要性，使得整体课堂教学质量不理想。因此，笔者就小学数学生活化教学进行以下探究，同时也提出了一些切实可行的教学策略，希望对提高学生学习效率以及课堂教学水平有帮助。 一、选择生活化材料 以往课堂教学效率之所以不理想，部分是因为教材的问题，部分教师并不重视生活化材料对学生的重要性，在选择材料的过程中往往脱离了学生实际情况，不够生活化的教材一定程度上就会影响学生的学习效率。所以在小学数学课堂教学中教师应选择生活化的材料，因为数学知识来源于生活也存在于我们生活中，同时还应采取多元化的教学手段来对学生进行教育指导，帮助学生能够更好的理解与记忆数学知识点，进而提高课堂教学效率并顺利的完成教学任务。例如，在学习“100以内的加减法”一节时，教师为学生列举以下实际生活案例，如，李明和妈妈在购物结账的时候，所有物品一共需要付款56元，他的妈妈拿出一百元给了收银员，问：应该找回李明妈妈多少钱？这种贴近学生生活的案例不仅可以帮助学生理解，还可以有效提高课堂整体教学质量，学生能够结合自身生活经验运用现有的知识计算，从而得出找零的金额为44元，最终推动课堂教学活动顺利高效进行。 二、利用多媒体设备 信息时代的到来，各种高科技产物也逐渐映入人们视野中，多媒体作为一种新型的设备被广泛应用于教学中，它的增添不仅可以丰富教学活动还可以有效的吸引学生注意力。所以在小学数学教学中教师应改变传统“灌输式”教学方式，要利用多媒体设备来辅助自身教学，多媒体本身就是集视频、音频、图像为一体的多功能性设备，丰富多彩的内容可以有效的引起学生注意力，一旦学生对教师所讲解的内容产生兴趣就会不由自主的参与到课堂学习中。例如，在学习“图形的运动”一节时，教师可以运用多媒体教学设备为学生播放视频素材，并让学生们认真观看视频中运动的图形，引导他们去思考这些运动的图形之间有哪些关系，学生在观看生动形象、有声有色视频的过程中会积极思考，希望能够从中观察到运动图形之间的联系，如此一来，通过多媒体教学设备讲解图形的运动，可以将抽象化的数学知识点变得简单化、形象化，从而加深学生对运动图形概念理解以及让生活化教学模式发挥作用。 三、构建生活化情境 要想使课堂教学活动的高效进行是需要辅助条件的，因为单一的课堂教学活动并不能加深学生对知识点的记忆，也不能实现促进学生全面发展的目的。所以在小学数学教学中教师应善于变化自身的教学方式，采取有效的手段来为学生构建生活化教学情境，此时阶段的学生本身年纪相对较小且对任何事物都比较感兴趣，教师就可以充分地利用学生这个特点来开课，这对丰富学生所学知识以及帮助他们学会运用现有知识解决学习困难具有促进作用。如，在进行《正方体和长方体》一节时，教师可以为学生构建以下教学情境，让学生对身边的事物进行仔细观察，并寻找具有正方形和长方形特征的物品。这种贴近学生实际生活的教学模式相比传统方式效果更佳，通过学生的努力寻找相应的物品，无形之中就加深了学生对正方形和长方形基础概念的理解，最终充分的发挥出生活化教学的价值。 四、丰富课堂实践活动 由于数学本身就是一门理论知识和实践性超强的学科，单凭书本内容展开教学是远远不够的，并不能大幅度的提高学生综合技能和课堂教学质量，往往是需要借助丰富的课堂实践活动来提高学生综合技能的。因此，在小学数学教学中教师应打破以往单一授课模式，采取形式多样且多元化的手段丰富课堂实践活动，充满挑战性的实践活动可以起到调动学生学习积极和主观能动性的作用，进一步促使他们积极参与课堂活动中。比如，在讲解《折线统计图》一节时，教师就可以组织班级学生进行小组合作学习，让他们对学校周边的小吃进行实际调查，分析哪些小吃是最受学生喜欢又有哪些小吃是不受欢迎的，随后再将收集到的数据信息通过折线统计图的形式展现出出来，让这份调查报告中的数据信息变得更加明了化，借助丰富的课堂实践活动可以确保每一位学生，使其能够从课堂活动中收获知识和享受合作探究的乐趣，从而推动课堂教学顺利高效进行以及促进学生全面发展。 五、结语 综上所述，生活化教学模式是目前课堂中使用较多的手段，对提高课堂教学水平具有促进作用，尤其是应用在小学数学教学中效果十分显著。而为了更好地实现增长学生数学见识目的教师还应细致化自身教学方式，要选择生活化材料且善于利用多媒体设备辅助课堂教学，并为学生构建生活化情境以及丰富课堂实践活动，如此一来就可以实现提高学生学习效率以及整体课堂教学效率，进而实现学生数学学习上不断进步的目标。 参考文献： [1]刘东丽.浅谈小学数学教学中的生活化教学策略[J].中国校外教育，2019（20）：55+100. [2]袁莉.小学数学生活化教学探讨[J].中国校外教育，2019（19）：55+58. [3]邵存良.小学数学生活化教学策略探究[J].数学学习与研究，2019（12）：70. |
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