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智慧课堂背景下高中物理线上教学模式初探

范文

袁小娟袁志辉

【摘要】2020年初，新冠肺炎疫情汹涌袭来，为了减少疫情对教学工作的影响，各地各校组织学生利用“互联网+”的模式开展线上教学。依托我校本身的智慧教学课堂环境，结合自用电脑和移动手机等设备，本文就如何整合现有资源，最大化课堂效果做了初步的探索尝试;以高中物理线上教学试卷讲评课为例，详细讨论如何进行课前准备，课中评讲和课后复习的精准教学过程，对今后开展线上教学和线下教学都有一定的启示。

【关键词】高中物理;智慧课堂;大数据分析; 精准教学; 线上教学

一、线上教学背景

2020年初，新冠肺炎疫情汹涌袭来，为了减少疫情对教学工作的影响，广东省教育厅提出了“停课不停学”的号召，各地各校组织学生可以利用“互联网+”的模式开展远程教学。

广州市南沙区教育局近几年推广智慧课堂，为全区学校修建了很多智慧教室，搭建了“粤教翔云”智慧教育平台。为给“停课不停学”助力，全区组织各学校组合粤教翔云，企业微信，腾讯课堂或者腾讯会议等平台，采用直播课，录播课，在线答疑，线上作业批改等多种形式，开展信息化线上教学。

我校高三教师依托我校本身的智慧教学课堂，结合电脑和手机等设备，采用教师线上直播课堂作为主线，课前课后多种形式辅导来推进高中物理的线上教学。

二、线上教学设备和教学流程

（一）线上教学的软硬件设备

硬件设备包括智能移动手机，智慧课堂平板和自用电脑;软件设备包括科大讯飞智学网平台及其大数据分析，微信学习群，腾讯会议APP和51录屏软件。其中微信学习群可以进行课前考勤打卡，课中互动交流，课后发布备考信息等;腾讯会议APP主要是进行课堂直播，直播过程中可以实现屏幕共享和实时语音互动沟通;智慧课堂平板可以录制微课，资源分享和作业布置，考试批改和成绩数据分析。51录播软件可以进行课堂直播的录制，方便学生进行课后知识的复习和再学习。

（二）线上教学的流程图

以高中物理试卷讲评课的线上教学为例，简要说明精准教学在高中物理线上教学应用的主要流程。为了提高试卷讲评的针对性和有效性，所以试卷讲评线上教学过程细化为课前准备、课中评讲和课后复习三个过程（分别用图1、图2和图3表示）。

三、教学过程

（一）课前准备过程

1.首先，做好数据分析。利用科大讯飞智学网的大数据精准学情库分析得出基本的成绩情况，高频错误以及具体的知识点掌握情况分析。结合成绩总体情况分析和学生具体成绩分析，特别是每题具体的答题情况和对应的错误学生名单，可以为“精准教学”提供信息支持。

2.学生自行订正题目，总结错题。提前给学生发送该套试卷详细答案，要求高三学生自行进行订正和修改，形成错题本，拍照留底。该套题目有每题的得分细项，方便学生自己订正题目，计算得分，尤其是查看自己计算题的答题规范方面的不足。

3.多途径课前进行打卡。任课教师提前预约腾迅会议，在上课之前，任课教师发送会议号码链接到微信学习群给学生;在微信学习群和腾讯会议里面对学生进行考勤，做课前的互动，完成上课前的最后准备。

（二）课中学习过程

1.首先，简单介绍考试答题的情况。在进行试卷讲评的线上教学时，教师通过腾讯会议的共享屏幕功能，投屏这次高中物理考试的试卷答题基本情况，显示学生具体的得分情况，表扬这次测试得分前十名的学生，勉励其他学生再接再厉。

2.进行试卷讲评，针对重点难点题目详细解析。利用大数据分析选择题题目的答题情况进行精准教学。以试卷测试的一道选择题为例，进行线上教学的数据分析和重难点讲解。数据直观给出选择题中ABCD四个选项的选择比例情况，其中错误选项A的比例非常高，分析出其中的原因，重点讲解，精准教学，突破该教学难点。在A选项下有错误学生名单，对于平时成绩好但此题出错的，可以提前问下错误原因，在课堂内指出，特别是误解题意或者用错公式分析等原因，这类典型错误对班级其他学生的作用更大，更有指导意义。如图4所示.

3.利用智慧课堂平板的“白板”功能呈现动态作图过程。以带电粒子在磁场中做圆周运动为例，这部分电磁学内容比较复杂，针对此类题目，教师应将解题的关键和细节，包括绘图过程和注意的方面一一讲透。教学过程需要教师在黑板上板演如何定圆心，画轨迹，几何关系求半径以及圆心角如何确定等。逐步板演分析，是传统线下教学常用的教学手段。为了在线上教学也能让学生感受老师的板演过程，直观呈现出带电粒子在磁场运动的动态作图过程，我们采用了智慧平板的“白板”功能来完成该线上教学“边板演边讲解”的教学手段，弥补线上教学无黑板板演的不足。在平板电脑上用触控笔手绘带电粒子做圆周运动时如何定圆心，画轨迹，求半径和圆心角。确定好圆心和半径后选用圆形图像直接放置，这样的带电粒子圆周轨迹图像就很准确直观。最后用同样的办法绘制粒子运动轨迹2。在带电粒子轨迹1和轨迹2对比图（图5中的过程5）中进行相关几何关系和圆心角的比较，由时间公式确定带电粒子两次运动的时间比即可。利用智慧教育平板的功能优势，实现了线上教学进行“边板演边讲解”的动态绘图过程，突破线上教学的局限性，提高教学过程的有效性，从而做到线上精准教学。

4.利用智慧课堂平板“对比讲解”功能，线上互动讨论。教师改完试卷后，根据试卷中出现的错误，选择经典的错误答案留作线上教学的讲解例子。利用智慧课堂平板中成绩数据的“对比讲解”功能，将学生在答题过程中的经典错误以对比的方式呈现出来。特别是主观实验和计算大题规范问题，学生一目了然。如图6所示.特别是这个错误来自本班同学，更贴近学生，学生会很感兴趣，像平时教室里上课一样来激烈讨论。教师这个时候趁热打铁，线上邀请學生发言，或者让学生们线上讨论。看到自己班学生答题过程中出现的问题，学生们互相讨论一番，学习印象会深刻许多。比如，可以请学生发言指出屏幕上显示的答案错在哪里？正确的答案应该如何？问学生按照评分标准自己做老师如何给这份答卷打分等。花一点时间让同学们线上互动找茬，最后教师点评计算答题的答题技巧，公式符号书写以及答题规范，通过这样的对比讲解，互动讨论的方式完成这部分学习内容的“精准教学”。

（三）课后复习和反馈

1.课堂实录回放。考虑到高三学生知识接受能力的差异，直播课中会有一些学生对知识点不理解或者没有跟上老师讲课的节奏，教师可以在进行腾讯会议直播课的同时用自用电脑51录屏软件同步对线上授课进行录屏并上传到学习群，这样可以在课后给有需要的学生回放。另外用电脑进行录屏的同时也可以实时监控学生是否在线，屏幕可显示回答问题或者当时提问的学生具体是谁，方便教师和学生的实时交流，提高线上教学的有效性和互动性。

2.微课录制和资源分享。根据考试与知识点的分析，针对高频错误可以推送相关的练习资源，如网络微课或者老师自己录制的微课，或者相关的作业练习及习题的视频讲解，让学生可以点对点的观看，掌握该知识点。

3.微信学习群交流。教师课后布置作业，学生课后咨询问题，都可以在群内讨论，营造良好的学习氛围。当然答疑也可以以私聊的形式进行，语音，图片自己录制的解题小视频等多种形式，非常方便快捷。

四、结语

在智慧课堂教育环境背景下，以“精准教学”为理念，本文展示了如何充分整合硬件资源，运用大数据分析，提高学生的参与度，将试卷的讲评做到精准到位。当然，由于时间紧迫，该模式应该还有很多可以改进的地方。比如，新授课如何做到精准教学，如何提高学生参与的互动性等。

[本文系广州市南沙区专项课题“基于智慧教学环境的高中物理精准教学研究与实践”（编号：NSZHJX200107）]

参考文献：

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[4]张理想.基于大数据背景下的精准教学模式研究[J].吉林广播电视大学学报，2020（02）：81-82.

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