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基于任务单的小学一年级数学上册《第几》教学设计

范文

陈志强

一、教学目标

会用5以内各数表示物体的个数和顺序;会区分几个（基数含义）和第几个（序数含义）。

二、教学任务

“第几（序数）”和“几个/多少个（基数）”的数学含义;“第几（序数）”与“几个/多少个（基数）”的区别。

三、完成教学任务要开展的活动及其作品

任务一：“第几（序数）”和“几个/多少个（基数）”的数学含义

活动1：检查预习P20的情况

步骤1：出示任务单：【准备使用的任务单（学生对教科书P20的例题预习单）】

步骤2：对学（对改预习的学生作品）/巡学（教师巡学，寻找典型错题，确定“教的内容”）

步骤3：展学（抽取个别学生的课本，直接投影结果）/评学（选择“1”号评讲）

活动2：教

步骤1：典型错题分析（参照点、位置、几个/多少个与第几）与解决（让会的学生讲解;学生都不会的时候，才由师直接讲解）

步骤2：确定标准知识

标准知识1：“第几（序数）”表示被数的物体是“第几个”（编号），表示物体的顺序。

标准知识2：“几个（基数）”表示被数的物体有“多少个”。

标准知识3：确定“第几（序数）”的方法。第一步：读题，发现“第”字就圈出来。这样就知道了要回答的是“第几个”，而不是求“有多少个”;第二步：确定数（shǔ）的“起点”（可以圈起来作记号）;第三步：先确定数（shǔ）的“方向”（从上、下、前、后、左、右）。（特别说明：前←→后数时，题中的“前”指“紧靠着”，不能间隔;左←→右数时，要先确定“哪边是左，哪边是右”，并且在图上标出来。）第四步：一个接一个地数（数的时候可以用笔点着一一对应地数）出“一共数有几个”就是“第几个”。

活动3：练习

练习1：模仿练习

步骤1：出示任务单：【准备使用的任务单（教科书P20的例题之改造版）】

步骤2：完成任务单

学生：（1）独学/师巡学。（2）用独学产生的作品进行对学/师巡学。（3）用对学产生的作品展学/评学。

教师：根据回答情况：（1）都对，就结束活动。（2）不对（老师直接讲或者让会的学生讲）

练习2：变式练习

步骤1：出示任务单：【准备使用的任务单（教科书P20的例题）】

1.从? ? ? ? 开始往前数，第2位是（? ?），

第4位是（? ?）。

2.从? ? ? ? ?开始往后数，第3位是（? ?），

第5位是（? ?）。

步骤2：完成任务单

学生：（1）独学/师巡学。（2）用独学产生的作品进行对学/师巡学。（3）用对学产生的作品展学/评学。

教师：根据回答情況：（1）都对，就结束活动。（2）不对（老师直接讲或者让会的学生讲）。

练习3：多模态练习1——提出问题

步骤1：出示任务单：【准备使用的任务单（教科书P20的例题）】

步骤2：完成任务单

学生：（1）独学/师巡学。（2）用独学产生的作品进行对学/师巡学。（3）用对学产生的作品展学/评学。

教师：根据回答情况：（1）都对，就结束活动。（2）如果提不出，就让该学生：①师请该生的左/右边的同学。②该生自请同学;等等;帮忙提示。

练习4：多模态练习2——行为数学1

步骤1：出示任务单：我说你填

步骤2：完成任务单

学生：（1）独学/师巡学。（2）用独学产生的作品进行对学/师巡学。（3）用对学产生的作品展学/评学。

教师：根据回答情况：（1）都对，就结束活动。（2）不对。（老师直接讲或者让会的学生讲）

练习5：多模态练习2——行为数学2

步骤1：出示任务单：我说你站

步骤2：完成任务单

请一队学生到讲台，然后：（1）老师说请按高矮排成一列面向同学们。（2）其他组的种子台上的队员发出数学指令。（3）另一个组的全体同学每人向台上的队员发出数学指令。等等。

任务二：“第几（序数）”与“几个/多少个（基数）”的区别

活动1：教（问答教学）

教1：

步骤1：出示任务单：“5人”与“第5”同不同？【准备使用的任务单（教科书P20的例题）】

步骤2：完成任务单

（1）独学/师巡学。（2）用独学产生的作品进行对学/师巡学。（3）用对学产生的作品回答教师提出的问题。（4）根据回答情况：（1）都对，就结束活动。（2）不对（老师直接讲或者让会的学生讲）。（5）确定标准知识。

教2：

步骤1：出示任务单：为什么不同？为什么相同？

步骤2：完成任务单。

【小结】相同点：都有数字5;不同点：①“第5”表示被数的人是“第5个”;指被数的人处在“第5个”的位置，只有一个人。②“5人”是指被数的人数总共有“5个人”。

活动2：练习

练习1

步骤1：出示任务单：数一数，填一填

步骤2：完成任务单

学生：（1）独学/师巡学。（2）用独学产生的作品进行对学/师巡学。（3）用对学产生的作品展学/评学。

教师：根据回答情况：（1）都对，就结束活动。（2）不对（老师直接讲或者让会的学生讲）。

练习2

步骤1：出示任务单：读一读，填一填

步骤2：完成任务单2

学生：（1）独学/师巡学。（2）用独学产生的作品进行对学/师巡学。（3）用对学产生的作品展学/评学。

教师：根据回答情况：（1）都对，就结束活动。（2）不对（老师直接讲或者让会的学生讲）。

练习3

步骤1：出示任务单：说一说，图中的“1”“2”“3”的含义（数学意义）。

【准备使用的任务单（教科书P20的“做一做”之“1”的改版）】

图中的“1”指的是（? ? ? ? ? ?）;“2” 指的是（? ? ? ? ? ?）;“3” 指的是（? ? ? ? ? ?）。

步骤2：完成任务单

学生：（1）独学/师巡学。（2）用独学产生的作品进行对学/师巡学。（3）用对学产生的作品展学/评学。

教师：根据回答情况：（1）都对，就结束活动。（2）不对（老师直接讲或者让会的学生讲）。

练习4

步骤1：出示任务单：先填空，再说一说：明明获得第? ?名的依据;浩浩获得第? ?名的依据;丁丁获得第? ?名的依据。

【准备使用的任务单（教科书P20的“做一做”之“1”）】

步骤2：完成任务单

学生：（1）独学/师巡学。（2）用独学产生的作品进行对学/师巡学。（3）用对学产生的作品展学/评学。

教师：根据回答情况：（1）都对，就结束活动。（2）不对（老师直接讲或者让会的学生讲）。

练习5

步骤1：出示任务单：填空

【准备使用的任务单（教科书P20的“做一做”之“1” 的改进版）】

步骤2：完成任务单

学生：（1）独学/师巡学。（2）用独学产生的作品进行对学/师巡学。（3）用对学产生的作品展学/评学。

教师：根据回答情况：（1）都对，就结束活动。（2）不对（老师直接讲或者让会的学生讲）。

练习6

步骤1：出示任务单：填空

【准备使用的任务单（教科书P20的“做一做”之“1” 的改进版）】

步骤2：完成任务单

学生：（1）独学/师巡学。（2）用独学产生的作品进行对学/师巡学。（3）用对学产生的作品展学/评学。

教师：根据回答情况：（1）都对，就结束活动。（2）不对（老师直接讲或者让会的学生讲）。

四、（预备任务）：课测

1.想一想，再填空。

三兄弟的“三”是（? ? ? ?）的意思;老三的“三”是（? ? ? ?）的意思。

2.教科书P20的做一做之“2”。

3. 教科书P23的练习四之“1”。

4. 教科书P23的练习四之“2”。

5.先填空，再把题目的意思画出来。

我的前面有3人，我的后面有1人，这列队伍共有（? ?）人。我排在这列队伍的第（? ? ）。

6.画一画，再填空

一列隊伍有5人，我在这列队伍的中间，我的前面有（? ?）人，我的后面有（? ?）人。

7.摆一摆，再填空

5的前面有4个数，它们是? ? ? ? ? ?;5的前面第4个数是? ? ? ? ? ?。

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