| 标题 | 立德树人背景下初中班主任育人方式的优化措施探析 |
| 范文 | 王彩苗 摘 ? ?要：随着教育体制改革的深化和综合素质全面提升，以及核心素养培养理念的推行，我国教育事业不断进行着教学理念的转变和教育模式的创新。在教育教学中，班主任既肩负着文化知识的讲授，也担负着德育教育、素质教育的执行。教育的目的是实现社会发展所需人才的培养，而立德树人是中国特色社会主义教育事业的关键，也是学生健康与良好发展的基本标准。这就意味着班主任不仅要培养学生学习知识的能力和各项综合素质，同时必须培养学生树立正确的人生观、价值观和道德观，促使学生得到健康、全面的发展。本文首先介绍了初中生成长中所应具备的素质，分析了当前立德树人背景下初中班主任育人方式的现状，接着阐述了初中班主任育人的原则，最后针对初中班主任育人方式的优化措施与对策提出几点建议。 关键词：立德树人;初中班主任;育人方式;优化措施 教育的目标是为国家建设、社会和谐稳定发展培养优秀人才，但俗话说“成才要先成人”，优秀的人才必须具备高尚品德，这就需要其在学习、成长过程中建立正确的人生观、价值观和道德观。党的十八大提出：“要将立德树人作为教育的任务、目标，并强调了教育应该培养怎样的人、怎样去培养。”立德树人是其中的核心思想，也是我国特色社会主义教育事业的关键，同时是实现初中学生健康全面良好发展的本质要求。近年来，我国的教育逐渐引起全社会的广泛关注，人们也越来越认同“德育为先、能力为重”的教育理念。班主任作为初中学生思想政治教育的重要引领者，其一言一行都会对初中学生带来一定的影响，因此，要想更好地运用育人方式，使初中学生树立正确的人生观、价值观和道德观，班主任在日常的班级管理工作当中就必须不断积累经验，积极进行育人方式的创新和优化，充分发挥班主任育人的作用，提高整体的育人效果。 —、初中生应该具备的素养 对于初中生而言，其心理素质具有一定的特殊性，正处于青春期的初中学生极易被错综复杂的社会环境因素所影响。从另一角度来说，一名有道德、具备较高素质的初中学生，日常的学习过程当中也必然具备较好的自律性，无论学习还是生活必然会规律、有序，这就需要初中学生具备较高的心理素质，做到“一心只读圣贤书，两耳不闻窗外事”，不会因利益诱惑而迷失自己，更加不会因为遇到生活挫折或学习困难而一蹶不振、自暴自弃。因此，初中学生必须具备的素养包括高尚的品德、较高的自律性、正确的价值观、规范的道德行为，能做到乐于助人、爱憎分明、乐观开朗，保持自己的道德底线。在立德树人背景下，培养具有上述综合素质的初中学生，是班主任育人工作的主要目标和主体内容，也是优化班主任工作和创新育人方式的核心主题。 二、立德树人背景下初中班主任育人方式现状 1. 管理方式问题 在初中学校中，班主任当前仍然沿用了传统的班级管理方法，这也是很多班主任老师受到传统教学理念和班级管理思想影响的原因。而且，很多班主任老师常常采用物质惩罚的方法惩罚学生，或用过激的语言斥责学生，这不但无法解决问题，还会带来很多不良影响。另外，在班主任進行班级管理时，往往进行全面覆盖，而没有根据初中学生真正内心的想法和个性需求去采取有针对性的措施。例如，有的学生在学习方面的自主性和自律性偏弱，而部分学生生活的环境对其内心带来了无法磨灭的影响，这都需要班主任通过正确的育人方法予以消解，采用温和的方式与学生沟通。如果仍然沿用传统的育人方式和班级管理方法，必然会使学生的积极主动性受阻，班级管理工作也就难以开展，更遑论育人效果的推进。 2. 管理理念问题 在传统的育人思想和育人方式当中，班主任常常只是约束学生的思想和行为，采取的是集中式管理，而且在管理制度方面较为陈旧，并没有结合时代发展的特点和人才培养的标准等需求，也没有关注初中学生的个性成长是否健康、良好。同时，很多初中班主任在班级管理方面严重缺乏积极性和有效的创新，其工作流程也缺乏科学的改变和合理的优化。此外，很多初中学生认为班主任具有遥不可及的权威，学生惧怕班主任，不愿意将心里话告诉班主任，这就直接产生了沟通效率的问题。学生内心的封闭和对班主任沟通的抵触，往往让班主任无法了解初中学生的内心世界和真实想法，使得班主任很难对初中学生采取个性化的管理方式，为育人工作的开展和班级管理质量的提升带来很大的影响和较大的阻碍。 三、立德树人背景下初中班主任育人原则 在立德树人背景下，班主任育人方式的优化也必须遵循一定的原则，如此才能在育人工作中始终保持正确的前进方向。尤其要注意育人方式，要做到结合时代发展特点，做到与时俱进，充分了解初中学生的心理状态和现代社会主流文化发展趋势。 1. 以人为本的原则 以人为本原则主要体现在班主任班级管理工作开展理念和开展方式等方面。在班级管理工作中，班主任必须以学生为主体，充分发挥自身引导、引领和启发的作用，采取多种方法培养初中学生培养高尚的思想品德。 2. 可持续发展原则 初中班主任开展班级管理和育人工作时必须遵循可持续发展原则，这也是我国人才培养标准以及社会发展需求、国家发展方针对教育的要求，以确保育人方式与效果能够与我国主流文化发展方向保持一致。 3. 全面性原则 班主任班级管理工作和育人方式的优化必须从班级管理和育人工作开展的每一个环节、每一个细节入手，管理和服务好初中学生的学习与生活。 4. 科学化原则 班主任班级管理工作和育人方式的优化还必须遵循科学化原则，要做到因地制宜、因材施教，全面掌握初中学生个性化特点和心理诉求，并采取合理的、有针对性的学、管结合方法，站在初中学生角度去考虑问题，并采取有效的手段去帮助学生、启发学生解决问题，逐渐培养学生的独立思考能力、解决问题的能力，使其形成正确的价值观。 四、立德树人背景下初中班主任育人方式策略 1. 以德育人 首先，以德育人是立德树人的第一步，主要体现在班主任要以德行为核心来开展教育教学及班级管理活动，通过自身行为和思想品德教育来不断影响初中学生的思想和行为，真正走入学生的内心世界，使学生能够从心里接受符合中国传统文化和社会公序良俗的道德思想，规范自己的行为，自动自发地提高自身的道德素质。其次，要帮助学生学会以德服人。班主任要放弃一切威权，站在学生的角度，以平等的思想去感化学生，以自身的道德行为去影响学生，使优秀的学生更加优秀，使思想和行为出现偏差的学生重归正途。这也需要班主任仔细谋划，整体布局，结合初中班级管理的实际情况，仔细分析研究，采取合理的行为进行育人方式的优化。最后，要以德度人。这是实施初中生品德教育的升华阶段，班主任需要在达己和达人之间寻找平衡点。一是班主任要不断规范自己的行为，使自己首先成为有德者;二是推己及人，引导学生成为有德者。在这一阶段，已经脱离了传统意义上的教师与学生的授与受的关系，是一个班主任与学生相互促进、相互学习和相互进步的阶段。班主任与学生要建立共同的目标，并为之努力。 2. 宣传管理 德育工作当中，宣传对于班主任育人方式的强化与创新有着极为重要的作用，尤其在时效性方面表现出良好的效果。在初中生的学习生活当中，有计划、科学的德育宣传工作往往会使校园文化环境更加和谐、突出，增强教师与学生的凝聚力，同时能树立正确的、带有巨大影响力的道德楷模及道德标准。此外，为实现班主任育人方式的优化，还需要加强德育培训的强化，其主要目的是提高班主任与学生的思想道德水平，通过设立道德目标和道德标准的方式来促使其向正确的道路前进，向健康良好的方向发展。虽然现代媒体渠道不断拓宽，信息资讯的传递更加快捷，增强了社会上好人好事传播的时效性，但同时伴随着很多不良的风气和思想。所以，班主任要培养学生提高明辨是非的能力，要自觉屏蔽社会不良事件和不良行为的影响，鼓励初中学生学习好人好事。学校也可以通过对有德者发放适当的物质与精神奖励的方式鼓励初中学生，为其学习和生活增添正面的动力，积极传播正能量;同时，学校要不断加强对好人好事等事迹的宣传力度，利用文化走廊、宣传板报等宣传工具，加强班主任德育工作的开展效果。 3. 教育育人 教育育人是教師的本职工作，也是班主任进行班级管理、提高初中生素养的根本手段。因此，班主任应以“以点带面”的方式，通过思想品德良好学生所具有的标杆作用来带动班级当中思想品德不高的学生，扩大德育教育影响力。但班主任在执行教育育人策略时，要注意“劣币驱逐良币”的情况及其影响，尤其要注重做好监督、引导工作，利用良好的教育方式和温和的教育手段来提高育人效果。 4. 生活育人 班主任要想优化自身的育人方式，就必须尊重学生的主体地位，全面掌握学生的个性、特点，尊重学生的差异，实施人性化管理。同时要注重生活育人，毕竟讲述“大道理”往往会使处于青春期的初中学生产生逆反心理。所以，教师在教育中要不断融入生活元素，深入了解每一个学生，采取人性化的管理方式，掌握学生真实需求，在生活中关爱每一个学生，拉近彼此之间的距离，让每一个学生都能感受到班主任的关心和呵护，并建立深厚的感情。另外，班主任还要仔细观察学生之间的差异，发现每一位学生身上的优点，并给予充分的肯定和有力的支持，从整体上提高班级学生的素质。 最后，学生的学习生活大部分的时间是在学校当中度过的，教师与学生相处的时间较长，所以，对于初中学生而言，班主任的一言一行都会给其带来潜移默化的影响。因此，班主任要想实现育人方式的优化，就必须制定长效的育人工作方案和科学的育人计划，为每一个学生建立育人工作档案，记录其动态情况，实时调整和优化育人方案，并严格规范自身行为，时刻保持良好的师者形象，为学生带来正面的影响。 立德树人背景下，班主任管理学生的日常学习和生活行为，要遵循以人为本、健康成长、持续发展、全面优化、科学规范等基本原则，要充分理解立德树人这一育人理念，分别从立德和树人两个方面提升班主任德育教育管理工作的开展效果，充分发挥立德树人德育教育管理工作的作用。同时，要以人性化管理夯实教育成果，注重学生心理状态的变化，积极疏导学生的心理压力，使其能够保持积极向上的心态，勇敢地面对未来，为初中学生未来的发展打下坚实的基础。 |
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