| 标题 | 高中音乐有效教学方法刍议 |
| 范文 | 钱晓慧 如何提高高中音乐教学质量？《普通高中音乐课程标准》在“实施建议”中提出了不少可行的好方法，我在教学实践中也努力身体力行，下面从三个方面谈谈我的体会。 一、从对比中提高学生的音乐兴趣 也许有人说，音乐课不存在提高兴趣的问题，因为每一个孩子，不管他们的学习成绩如何，对上音乐课都是绝对的兴奋。我倒觉得，这话对初中学生来说相对适用，但对高中生就不尽然了，因为高中音乐课的内容与要求跟初中相比大不相同。初中音乐课以听唱结合为主，而高中音乐课则以鉴赏为主。学生听唱当然很有兴趣，在哼唱中既愉悦了心情，又陶冶了情操。至于鉴赏，由于受到了语文水平和音乐知识的限制，一般来说，他们的兴趣不会太高。如何提高他们在鉴赏性学习中的兴趣，我认为对比法是不错的“良药妙方”。有比较才有鉴别，通过比较，学生不仅能增长知识，也激发了他们学习的信心，符合学生喜欢探索、猎奇的心理。比如在学习《梨园百花》时，我故意引入了我们南通的地方戏——俗称僮子戏的通剧，先介绍了通剧的历史，让学生观看通剧经典剧，如《陈英卖水》、《秦香莲》等，然后，与流行在我们南通地区的黄梅戏《天仙配》、《牛郎织女》进行比较。首先从戏剧的起源进行比较，学生发现黄梅戏的起源大致有三种传说，其中有一种与通剧起源接近，都是为了祭祀、祈求丰年而出现的歌舞演唱。从两个剧种的发展情况来看，通剧的发展可说是一波三折，到目前为止，南通地区只有零散的民间通剧队，专业团队不多，演出多以传统戏为主，更显得原生态一些，而黄梅戏却渐渐发展成为了全国五大剧种之一，其中的一些剧目更是深入人心、家喻户晓。从这两个不同剧种的对比中，学生增长了不少知识，对后来学唱其他剧种有一定的助推作用。 二、在互动中建立平等的师生关系 新课标实施这么多年来，大家都认识到，教学中师生应该互动，这不仅能活跃学生思维，还对建立平等的师生关系起着相当大的促进作用。以鉴赏为主的高中音乐教学，要创设融洽的氛围，只有建立平等的师生关系才能使师生互动、彼此探讨得以深入。若能形成良性循环，相信这种释放教学正能量的举措一定能有效提高教学质量。教学中，我的具体做法是：说错不批评，说对要表扬。学生既然是来学习的，有错是很正常的事，错了就不该批评。我会在学生有错的时候，引导学生讨论，让说错的学生不但没有紧张、自卑感，反而感受到了老师和同学给予的温暖。记得一次鉴赏何纪光演唱的《挑担茶叶上北京》，有个心直口快的男生举手发言说：“真有这事吗？假的。谁会挑担茶叶上北京啊，那么多路！”他这一说，大家都笑了。笑归笑，但这种说法到底对不对？对在哪里，错在何处？不一定每一个学生都懂。我引导大家讨论，通过讨论，大家明白了，毛泽东是我们的大救星，那些年代曾经有过许多歌颂毛主席的歌曲，《挑担茶叶上北京》是其中流传时间较长、流传面较广的一首。挑担茶叶是虚指，不一定真有其事，但它表达的是湖南人民对毛主席的爱戴和拥护。 三、于鉴赏中陶冶学生的爱国情操 《高中音乐课程标准》指出：“高中学生具有较强的求知欲和较广的知识面，教师应首先确保高质量地开好开足面向全体学生的基础性模块──‘音乐鉴赏”。我觉得，通过鉴赏性教学活动，我们不仅要培养并发展学生的音乐感知、音乐理解、音乐表现、音乐想象、音乐创作和音乐评价等能力，更应该丰富学生的情感、陶冶学生的情操，提高学生的音乐素养。去年是抗日战争暨世界反法西斯战争胜利70周年，我除了在学校组织了一些纪念活动以外，更是在课堂鉴赏教学中有意识地进行爱国主义教育，增强学生的民族主义危机感和责任感。比如鉴赏《松花江上》前，我要求学生先从网上查找资料，鉴赏过程中我要求学生反复吟唱，体会歌曲的感情和旋律，不少学生因此而神情肃穆、热泪盈眶，明显地感受到了这首民族悲歌的震撼力量。 高中音乐教学方法不少，但这三种方法，实践证明，行之有效。 作者单位 江苏省平潮高级中学 编辑 薛小琴 |
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