标题 | 和谐 |
范文 | 姬玲 一个教育学者曾说过:“当一个孩子跨进学校的大门成为你的学生时,他会无限信任你。”的确教师作为教育的主导力量,作为课堂的引导者、启发者、倾听者,应该与学生建立平等的师生关系。只有做学生可亲、可敬、可近、可信的人,课堂才能有效的产生知识、情感、思想的融洽交流,才能有效发展学生。 一、消除怕“说”心理。变单向灌输为双向交流 在语文教学活动中,由于师生间年龄和身份的悬殊,学生的自尊心强,怕说错。于是,上课发言的学生相对变少了,有的学生甚至从不举手发言,经常老师提出一个问题,下面鸦雀无声,不免让为人师者觉得尴尬。面对这一现象,教师必须正确对待学生,尤其是“误答者”或“未答者”,教师不应忙着否定,而应先鼓励,让他们感受到老师的关怀和信任。此外,教师应充分了解自己的学生,在提问题前想好,哪些学生会回答、能回答,尽量让每个学生都有表现自己的机会,而不单单只是几个敢说的一直表现;不敢举手的学生,教师应多鼓励,而不是选择放弃。我的原则是“先练好胆量,再提高质量”。 二、构建和谐课堂让学生善学、乐学 1.轻松、愉快的课堂语言环境。 课堂是学生接触语文的主阵地,也是最重要的语文学习环节。因此教师要精心布置,让学生的语文功底在轻松、愉快的课堂氛围中得到发展。如生活中常用的“谢谢、不客气、打扰一下、你客气了、请你帮我”等礼貌用语,用在语文课堂里既亲切又高雅,使语文课轻松、自由。 2.善学、乐学的和谐状态。 孔子说过“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”由此可见。孔子把学习中的“乐”摆在重要的位置上。课堂教学中教师应重视激发学生的学习兴趣,优化教学流程,使每个教学环节都充满生机和活力。 (1)利用多媒体创设教学情境,引人入胜。例如《观潮》,开始切入钱塘江大潮的一段录像,那波澜壮阔的画面和呼啸而至的潮汐声,能让没有见过大海的同学有身临其境、耳目一新之感。如在教《孔乙己》时,课件中以图片再现孔乙己几次到咸亨酒店不同的肖像。通过比较,學生可以清晰地看人物的悲惨命运,理解封建科举制度对人的迫害。 (2)以画面为表现形式,图文结合,在浓浓的乐趣中主动求知。在朱自清的《春》中,“小草偷偷地从土里钻出来”,那“偷偷地”和“钻”其情味又岂能用直观的视像来传达?“风轻悄悄的,草软绵绵的”,其用词之妙又有哪位摄影师能用画面来表现?试想,如果哈姆雷特只剩下影视屏幕或图片上的一个影像,那么“一千个读者就会有一千个哈姆雷特”又从何谈起? (3)放开手脚、让学生唱主角。例如,学习《马说》以后,布置学生分别选择文中的角色,进行体验感悟,然后写出文章。选择的“我”可以是千里马,也可以是平常马。平常马经过自己的艰辛练习,也可以成千里马;而另一种父母都是千里马,主人以为它也必定能日行千里,为它提供最好的成长环境,可惜最后“生于忧患而死于安乐”,它最后懒惰成性,只会把千里马的父母挂在嘴边,却从未日行千里。可见平常马与千里马之间并非一成不变,也并非先天就占绝对优势。人也是这样,自己虽然不够聪明,但是可以通过自己的努力,勤奋好学,所以能保持班里的前列。 三、和谐开放的课堂评价 课堂评价是学习活动中的一个重要组成部分。为了消弱学生的胆怯、退缩心理,教师应在课堂中及时捕捉信息,缓解学生在课堂中的紧张情绪,给学生增强成功的情感体验。如果每天让学生面对一成不变的东西,那么学生将会对此失去兴趣,久而久之产生厌倦。因此,我将课堂上勇于表现的孩子们封上一些相应的称号,如顺风耳、男高音、小诗人等,并号召全班同学每节课都能争得一个称号。这样的评价促使他们以高涨的情绪积极投入到学习中,达到乐学、善学的目的,同时也保护了学生的自尊心和学习积极性,这样的评价若能贯穿始终,那么语文课堂即是孩子们的“天高任鸟飞,海阔凭鱼跃”的天地。 总之,和谐如春花灿烂,沁人心脾;和谐,给学生以宽松的学习空间,给学生以亲密的交流空间,和谐的语文课堂就是一个和睦的大家庭。让爱充溢其中。作为新一代的语文教师应该为学生营造一个和谐的学习环境,展现语文课堂的韵律美,为学生的全面发展谱曲、写词。 |
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