《面对唠叨，我有招》-教育论文，中小学教育教学-论文范文参考-科学狗论文网

标题

面对唠叨，我有招

范文

郑利燕葛亚飞

班会背景

新型冠状病毒引发的疫情，使得学生不得不宅居在家，和父母朝夕相处，如何与父母喋喋不休的唠叨和平共处也成为战“疫”的重要内容之一。小学五、六年级的学生自我意识迅速发展，当强烈的独立意识和父母的唠叨发生冲突时，学生往往会带着逆反情绪和父母产生摩擦，破坏了亲子关系。本次主题空中微班会，通过3种应对唠叨的招数，让学生直观感受不同的方式所产生的结果，进而引导学生学会稳定情绪，找准父母唠叨的原因，对症下药，逐步学会正确面对父母的唠叨，体谅父母，改善亲子关系。

班会目标

1.通过3个小视频，了解应对唠叨的不同方式，树立正确应对唠叨的意识。

2.通过分析和体验，找准父母唠叨的原因，学会运用不同的方法正确应对父母的唠叨。

3.通过亲子照片和视频，感受父母养育自己的不易，理解唠叨背后的情感，学会体谅父母、感恩父母。

课前准备

1.课前对学生进行采访，并录制形成音频和视频。

2. 搜集图片、伴奏音乐、动画视频等多媒体素材。

实施过程

板块一畅谈唠叨，创设教学之境

1.欣赏歌曲《妈妈唠叨之歌》

教师：因为该死的新型冠状病毒，我们每天都得宅在家里，同学们，你的爸爸妈妈会像歌里唱的这样唠叨吗？

2.播放采访学生的录音

教师：老师采访了几位同学，我们来听听他们有没有这样的苦恼呢？

录音一：爸爸反复催促自己看书、写作业。

录音二：妈妈每天早上都像唐僧一样催着自己叠被子。

教师：看来同学们也有这方面的苦恼。对于父母无休止的唠叨，我们究竟该怎么办呢？

【设计意图】课堂引入网红歌曲《妈妈唠叨之歌》，激昂嘹亮的歌声，有节奏地蹦出一个个字幕，能很快吸引学生的注意力。随后的采访小调查真切地说出了孩子们的心声，让学生产生共鸣，进而打开心扉，为课堂创设良好的氛围。

板块二初探唠叨，体会应对之术

1.播放视频：应对唠叨的3种类型

教师：视频中的小曦同学很爱玩手机，对于妈妈的唠叨，他给我们带来了3种不同的应对招数。

2.定格画面，逐一分析利弊

教师：同学们，相信你心里肯定明白，选择沟通型的方式更合理。看来不管做什么事情，都要讲究技巧啊！

【设计意图】在应对唠叨的3个小视频中，同学的精彩演绎，让学生直观地感受到不同的应对方式所带来的结果，体会到对抗型和服从型这两种方式所带来的伤害，引导学生明白沟通的重要性。

板块三直面唠叨，探寻化解之法

1.面对唠叨，首先要学会稳定情绪、放松自己

（1）自我暗示法：反复在心里告诉自己，亲生的，亲生的，我是她（他）亲生的！

（2）六秒冷静法：根据图片和老师的指导，学生尝试练习3组腹式呼吸。

（3）转移注意力法：把注意力转移到其他事物上，避免和父母的正面冲突，比如听听音乐、运动一下、吃吃零食、看看课外书等。

（4）倾诉法：给自己信任的朋友或老师打电话、发信息，通过倾诉排解内心烦躁不安的情绪。

2.分析父母唠叨的原因

出示10秒倒计时，学生回忆父母的唠叨，找准背后的原因。

3.根据不同的原因，采取不同的方法应对唠叨

（1）意见不合——坦诚沟通

如果父母唠叨是因为双方意见不合，想法不一致，但是没有明显的对和错，建议找一个彼此心情都不错的时候，坦诚沟通一下自己的想法，寻找大家都能接受的解决方式。

（2）未达期待——改变自己

如果父母反反复复唠叨的事情，自己其实也认可，但听多了感觉很烦，这就要了解自己到底是哪个地方没有达到父母的期待。可以先花几天时间偷偷地记录父母的唠叨，接着分析一下这些唠叨主要针对哪些方面，然后开始做出相应的改变。

【设计意图】通过老师示范、切身体验等方式，引导学生学会采取多种方法平息自己的情绪，为后续解决问题打好情感基础。随后的10秒云互动，学生真实地分析父母唠叨的原因，并罗列具体的例子进行引导，给学生带来参考和學习的意义。

板块四读懂唠叨，感受父母之爱

1.欣赏温馨的亲子照片

教师：尝试了沟通和改变，如果有时候爸爸妈妈还是忍不住唠叨，我们也要试着换位思考。爸爸妈妈碎碎念地提醒我们这个，提醒我们那个，也是因为他们太关心我们了，这时候，我们要试着去理解他们的关心，体谅他们的辛苦，要知道，父母是全世界最爱我们的人。

2.欣赏催泪动画《时间都去哪儿了》

教师朗诵：亲爱的孩子，从出生的那一天起，我们就已经成了父母永远割舍不掉的牵挂。长大以后你会明白，那曾令人心烦的唠叨，其实是最美丽的声音。它饱含着浓浓的关爱、真诚的劝说，以及最殷切的期盼。

【设计意图】在指导学生科学合理地应对唠叨之余，通过一张张温馨动人的亲子照片引导学生换位思考，体谅父母。最后一段感人的动画视频，搭配老师声情并茂的朗诵，不仅能引导学生感受父母养育自己的不易，理解唠叨背后的情感，还能在孩子心里埋下一颗感恩的种子。

郑利燕? ? 浙江省杭州市三墩小学教师，年级组长。曾获杭州市教改之星，西湖区教坛新秀、优秀少先队辅导员、优秀班主任、先进工作者、党员积极分子等荣誉。西湖区班主任技能大赛、教师基本功大赛以及优质课评比一等奖。

葛亚飞? ?浙江省杭州市星洲第二小学教师，杭州市中小学班主任工作室领衔人、西湖区首席班主任。曾获浙江省智慧班主任，杭州市优秀教师，西湖区优秀班主任、十佳辅导员等荣誉。

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