| 标题 | 有声有色多媒体 快快乐乐教拼音 |
| 范文 | 吕娟 【摘? 要】多媒体教学让孩子们轻轻松松在丽声美图中，在形象对比中，在动态的拼音组合中，在快乐地做游戏中学习拼音，寓教于乐，事半功倍。 【关键词】多媒体;拼音;教学 多媒体教学为我们战斗在小学新生一年级的教师提供了理想的教拼音平台。 一、丽声美图，生动记忆 通过多媒体课件，我们可以为孩子们展示色彩鲜明、生动有趣的与拼音相关联的图片或动画，播放拼音字母的标准读音，让他们把书本上的单个字母和关联图片变得立体、生动起来，增强学习的趣味性，大大降低拼音字母的拼读难度和字形的识记障碍。比如：“m”和“n”的教学中，课件图片出示两个门洞的建筑，由图形到字母渐变出字母“m”，结合口诀“两个门洞mmm”来识记;而“n”则是一个门洞的建筑图片，结合口诀“一个门洞nnn”来识记。将这样枯燥的拼音、字母形象化，读音也朗朗上口，孩子们想要忘记都难。 二、情景对比，清楚辨别 学习拼音时，有些拼音字母很容易混淆，比如：“b”和“d” “p”和“q”“t”和“f”“ei”和“ie”“iu”和“ui”……虽然我们在以前的教学中想了很多办法来帮助孩子辨别，编了不少的儿歌来分辨它们，效果也还不错。但是如果我们能通过多媒体创设情景动画的方式来展示这种辨别，效果会更佳。比如：“b”和“d”“p”“q”的辨别——课件配合儿歌用拳头的简单变化来识记和辨别。具体设计和教学可如下进行： 左拳b 来右拳d：PPT左上角出示左拳图，渐变出b;同时让孩子边看边跟着做;第一张右上角出右拳图，渐变出d;让孩子跟着做）两拳相对念b d ;（让学生对比看，边看边念边做）左下p 来右下q ，两拳相对念p、q（方法同前，只是和分别出现在PPT的左下角和右下角）。 这样四个字母集中一张PPT中，有拳头，有字母，还有配合的儿歌，分辨起来就更加生动有趣，让久坐在课堂上的孩子们小小地舒展舒展筋骨。这种方式不仅提高了孩子们的注意力，减少课堂的疲乏感，而且提高了学习的效率。 三、动画拼读，快乐学习 拼音学习中，声母和韵母的拼读是最重要的。传统教学时，这种拼读仅限于教师在黑板上用不同颜色的彩笔书写声、韵母，或者用一些卡片类的直观教具来激发学生兴趣。传统的方法对于整日面对黑板粉笔的孩子们来说，趣味不会太浓。但是在多媒体教学中，我们可以利用PPT或FLASH等工具，根据要学习的不同字母拼读创作相应的拼读动画。例如：用PPT制作 “bā”的拼读： 选择PPT背景图后，第一张PPT从左边进入小天使（或其他可爱形象，总之是孩子们喜欢的活泼简洁图片）带着“b”;第二张PPT从右边进入“ā”，与第一张“b”合在一起组成音节;第三张PPT可出现孩子们易认易记的汉字“八”。教学时，出示第一张PPT时，教师可让孩子们看谁来了，读一读;出示第二张PPT时，教师让孩子们说说，它的朋友谁也来了，也读一读;接着让学生拼读;拼读完后再让学生识字“八”，出示第三张PPT。这样的制作和教学既让孩子们能清楚拼读的过程，也让孩子在潜移默化中明白汉字与拼音的關系，起到拼音识字，字带拼音的双重效果。 四、结语 总之，多媒体教学强大的视听功能有着传统教学模式无可匹敌的优势，特别对于小学低段的孩子们来说，更是快乐学习的优质媒介。它必将代替传统的“说教+板书”，为孩子们的拼音学习营造轻松、愉快的学习氛围，从而达到寓教于乐、事半功倍的效果。战斗在拼音教学战线的教师们，让我们一起投入到有声有色的多媒体教学中，变枯燥为生动，变抽象为形象，快快乐乐教拼音。 参考文献： [1]宋愉.巧用多媒体，让语文课堂有声有色[J].科教导刊，2014（35）. （责任编辑? 范娱艳） |
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