| 标题 | 农村小学生书写习惯培养策略 |
| 范文 | 何玉霞 摘 要：良好书写习惯的养成，不仅能够让学生写出规范的文字，更重要的是能够培养学生的文化素养和学习品质，这对学生的终身发展具有重要价值——书写习惯的养成教育一直以来就是小学语文教学的重心工作。结合农村小学书写习惯教育的实践，探讨几种有利于小学生书写习惯养成的教学策略。 关键词：农村;小学生;书写习惯;策略 培养小学生的良好书写习惯出于多个原因。其一，文字是交流工具，习字是为了有效传递信息的需要;其二，汉字本身具有审美特征，可以用于培养学生的审美素养及文化品质;其三，书写的过程是个磨砺性情的过程，对提升学生的学习品质、思想品格具有积极作用。 一、农村小学生书写习惯教育的问题 首先，从学生方面分析——农村小学生普遍存在着自律性差、学习意志力偏低的问题。这主要是受其家庭和生活环境的影响。因为在农村，由于工作作息时间与城市不同，没有太严格的时间要求，且在生活规范化方面也不太注意，导致小学生从小就养成了相对比较松散的性格及习惯。而这种习性与书写的习惯是恰恰相反的。这种生活理念和习性上的问题也自然会呈现在学习的各个环节当中，其中就包括书写。 其次，从教师教学方面分析——有些教师对农村学生的学情把握不充分，书写习惯的养成教育套用城市的方法，不适用于农村学生的实际，效果一般;有些教师书写习惯养成教育的方法不符合学生书写素养的发展规律，抓不住要点，效率低，质量不高;有些教师组织书写练习缺少连续性，不利于习惯的最终形成。 二、农村小学书写习惯养成策略 1.注意边际效应 大多教师在对学生进行书写教学时把视角仅放在书写结果上，即只对学生的字进行评价，而对其书写过程和书写姿态、生活习惯等缺少关注——而从边际效应原理上说，这才是影响书写习惯养成的关键因素。也就是说，一些看起来与书写相关性不高的因素，往往对结果起着重要作用。特别是对农村小学生来说，其生活习惯和性格特征往往会影响其良好书写习惯的形成。因而，在培养学生书写习惯时，教师其实首先关注的，不是学生字写得如何，而是对其他因素的指导。 比如，要求学生在书写之前必须首先做到整洁，桌面文具摆放要整洁，要擦干净，手要洗干净，桌椅摆放要稳当、舒适，纸要平整，笔要削好。无论是在学校还是在家中，都不能在零乱的环境中开始书写练习。比如，要求学生在书写之前要调整好身体、心理状态，先把姿势坐端正，然后调整呼吸，静下心来，最好再揉揉眼睛做一下保健，等心无旁骛的时候才可以下笔。不能说刚从球场上回来或急着出去玩，而急匆匆地开始书写。有些教师觉得这些规定可能有点教条或形式化，其实这是一种很好的性格养成教育，也就是通常我们所说的“磨性子”的过程。只有当学生的心境与书写需求对应的时候，他们才能真正走上习惯养成之路。 2.加强指导示范 不少教师可能会有这样的感慨：无论怎样对学生提出严格的书写要求，学生的字还是不尽如人意。要求学生一笔一画、规规整整地写，但就是一大批字迹潦草的作业交上来。教师将这种现象归结于学生学习态度问题。而其实，除了极个别学生存在态度问题外，对小学生来说，书写不能达标还有教师教学方面的原因。 比如，我们要求学生一笔一画按照字帖认真书写，但他们为什么就是写不好呢？因为，教师只提出了要求，而没有教学生到底怎样行笔、怎样结构才能达到目标。这样，小学生按照自己的理解、自己的设想去臨摹，以他们的书写素养来说，自主发现规律和技法是很难的。而越是写不好，他们对书写的自信也就越低，自然，要形成书写习惯，就更难了。所以，在书写教学中，教师不仅要提出要求，更主要的是给学生讲解，带领他们分析字形、笔画等等书写的技巧和要素。比如“羊”字，教师要给学生讲解，“上面两个点间距不要太宽，两点中间与下面的竖对应”“三个横画要平均分布，之间的间距要相等，中间线短一些，下面那条线最长”“中间的竖是重心，一定要垂直、有力、居中”……学生掌握了这些技巧之后，就可以逐渐把字写好。信心逐渐建立起来，对习惯的养成具有促进作用。 3.注意循序渐进 书写水平的提升及书写习惯的养成需要一个长期的、漫长的过程，通常不是一天两天、一月两月可以实现的。而恰恰有些教师在这方面缺乏耐心以及长远的规划。这样一来，教师急于求成的心态表现在对学生的评价上，一方面造成学生成长信心的缺失，另一方面给学生造成了心理负担，这些心理都是不利于习惯养成的。所以，在培养学生书写习惯的过程中，教师要考虑到学生的发展层次和进度，在初始阶段，如对低年级的学生，不应要求过高、求全责备，只要学生能够把一个点写好，有部分优点，就应给予充分的表扬和鼓励——在信心和兴趣的驱动下，学生自然经过长期积累而转化为习惯。 综上所述，书写习惯的养成教育需要考虑的因素很多。一方面，教师需要把握好农村小学生的性格、心理特征，引导其性情与书写形成共振;另一方面，在培养习惯的过程中，教师需要注意技巧、方法的指导示范并有足够的耐心。 参考文献： [1]樊俊.多媒体背景下学生汉字书写现状分析及对策[J].文学教育（上），2019（1）. [2]吴文艳.汉字书写，让传统延续美丽：当前小学写字教学的弊端与反思[J].小学教学参考，2016（34）. 编辑 赵飞飞 |
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