| 标题 | 小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建 |
| 范文 | 袁伟 摘 要：班级管理工作是班主任工作的首要内容，对于班主任来说，管理好班级将有利于各科教师开展教学工作，学生的学习氛围浓厚、各位任课老师也乐于班级的教学工作，整个班级的班风班貌都是积极向上的，这跟班主任对班级的管理模式有着很大的关系。就目前的教育形势来看，小学阶段的班级如何管理已经成为教育者们研究的重点，这一问题备受广大教育者的关注，小学班主任往往也是一线工作教师，在平时的学校学习和学校生活中，和学生接触得最多，因此作为班主任必须要提高自己各方面的修养，这样才有利于开展各项与班主任有关的工作。 关键词：班主任;学生;和谐关系 一个班级的班风、学风是否纯正，跟班主任的班级管理工作有着很大的关系，因此班主任对于一个班级来说非常重要，可以说他是一个班级的核心人物，班主任在一个班级内部扮演着很重要的角色，一个班级好或不好与班主任也是有着直接关系的，然而班主任工作的开展与学生息息相关，让学生愿意听班主任的话，喜爱他们的班主任，但是教师真正要搭建和学生的和谐关系，需要一些巧妙的教育艺术，下面我们针对师生关系构建方式展示探讨。 一、充分了解小学生的心理发展特点 班主任要构建与学生之间的良好关系，就要了解自己的学生，了解学生是班主任开展工作的首要步骤，这里我们要先了解小学生的心理发展特点。小学生在正式进入小学之前，已经对身边的事物有了初步的认识，也有了最基本的自我判断能力，在这个阶段中教师要抓住学生的特点对他们进行辅助教育，帮他们树立正确的是非观念，培养其学习能力，教师的责任就显得很重大。平时除了对学生灌注相关的思想之外，教师还要对学生的行为进行辅助，小学生更习惯于听从教师的建议，教师要是抛出一个有趣的问题并且激励学生去探索，那么学生更愿意拿出精力主动学习，教师可以借助小学生的这些特点，激发他们的学习兴趣，同时再用上一些巧妙的方法吸引学生的注意力，从而让学生喜欢上老师的教学方法，学生能喜欢一位老师，自然更愿意听取该老师的意见和建议。抓住小学生的心理发展特点，也是构建良好师生关系的一个巧妙办法[1]。 二、注重和学生的平等沟通 某一次课间，优生和学困生因发生矛盾而被叫来办公室，班主任不分青红皂白直接对学困生大声呵斥，对优生“加以保护”，这样的调解是否有效？答案不言而喻，如果错误本身不在学困生，那么教师势必会冤枉好人，也会让犯错的人更加嚣张。虽然学生的年龄小，但心里也会对老师的偏心表示不服，这样自然不利于构建和谐的师生关系，教师应该平等和学生进行沟通，教师愿意主动放低身段去聆听学生内心的想法，会看到屬于学生全新的一面，这样的方式其实也更能赢得学生的尊重，不以身份去压低学生，平等沟通、平等相处，让师生双方都感觉轻松。学生之间产生问题，不仅需要教师和学生沟通，教师还要尽力协调两位学生之间的关系，扮演好沟通者这个角色。注重跟学生的平等沟通，其实更能彰显教师的教育能力，也能让学生真正信服教师。 三、及时发现学生的优点，及时指出其缺点 有一位教育家曾经说过：“任何一位学生都有属于他们自己的优点”，班主任要多长一双“眼睛”，多去了解自己的学生，多去发现他们的优点，并且给予及时的肯定和鼓励，让学生爱上老师的夸奖，时间久了学生会以自己的特长为荣，做任何事情都会多去思考、衡量，争取发挥出最佳水平，慢慢地会形成固定的能力，也会让学生彻底地爱上班主任，愿意主动聆听班主任的教育而不是被迫地接受现状、被迫地做出改变。通过这样的工作方式，不断地去挖掘学生的优点，让学困生越来越少，优等生越来越多。班主任不仅要注重提升学生的成绩，更要开发学生的潜能，发现其优点助推学生不断进步。对于某些学生来说优点是自带的特质，但他们在成长的过程中也难免存在一定的问题，在学校生活中，教师除了要及时发现学生的优点，对其存在的问题也应该及时指正，并且跟学生说明错误的原因，让学生真正认识到自己的错误，了解问题的严重性，并且不再犯相同的错误，才能真正达到教育的效果。除了纠错，在管理学生方面做到松紧有度也是一位班主任教育魅力之所在。对于学生的优点给出肯定的想法，对于学生的错误及时指正，这条教育规律不仅适用于班主任的教学，也适合任何学科教师的教学[2]。 四、结束语 小学阶段的学习对于学生来说具有深远的意义，在小学阶段所形成的习惯和意识形态会影响人的一生，因此在学校的学习和生活中，学生的引路人——小学班主任的角色非常重要，他们的教育水平会直接影响学生，换言之，班主任的教育水平高，学生会受到更加积极的影响。但是小学班主任日常管理工作比较繁杂，教师要想真正把管理工作落实到位还是有一定难度的，因此我们的教师就需要不断提升自己，努力创建优秀的班级，这其中师生关系是班级管理的基础，师生关系和谐，班级氛围自然良好，作为班级的管理者绝对不可以忽视这一环节，从多维度去研究师生关系的改善办法，将更加利于班主任的班级管理工作，小学班主任作为一线教师具有重大的责任，在实际的班级管理工作中，运用好以上的方法，班主任将能更好地开展自己的工作。 参考文献： [1]石代新.小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建分析[J].教育界，2016（22）：37. [2]袁红晶.浅议小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建[J].课程教育研究，2015（7）. |
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