| 标题 | 情境教学在初中历史教学中的开展策略分析 |
| 范文 | 朱智娟 摘 要：在新课程改革的背景之下，教育界对教学工作也提出了更高要求，基于此，校方与教师都需对自身传统教学观念加以转变，使用全新教学模式开展教学活动，从而令教学质量更深层次提高，而情境教学不失为一种行之有效的方法。基于此，主要针对如何在初中历史教学活动中应用情境教学展开分析。 关键词：情境教学;初中历史;课程改革 在初中历史教学活动当中，情境教学与新课程改革要求相匹配，同时也与学生求知欲与所处年龄段心理特征相符合。情境教学能够令学生对于历史课程的学习热情得到最大限度激发，同时也能够对其内心当中存有的情感色调有所烘托。 一、初中历史情境教学目标原则 将学生作为课堂主体是新课程改革所推行的核心教学理念，初中阶段的学生思维相对活跃，对各方面都抱有强烈好奇心与求知欲，因此，历史教师在开展教学活动过程当中，应将学生性格与特性作为教学出发点，令情境教学在实际当中的作用能够得到充分发挥，从而使学生历史思维能够得到更为优质的培养。情境教学是一种重要的教学方式，其将课程中心思想作为整个教学核心，以情感教学作为纽带，通过与学生身心发展相符的教学情境创造，能够将学生自身意识与情感巧妙而紧密地连接在一起，这一方式有效解决了一直以来传统教学方式重认知、轻感情这一弊端，同时，使学生思维模式与情境思维未能够结合这一情况得到改善。除此之外，在教学活动中，情境教学在课堂始末互相穿插，能够对学生全面發展发挥极为重要的促进作用，并且，通过使学生积极参与到教学活动中，能够使学生增加学习历史知识的乐趣。因此，教学模式不仅能够使学生对历史学科学习的有效性得到大幅度提升，同时也能够使历史课程教学方式得以优化，这对教学目标的确定有着重大意义，同时也为学生在实际的学习当中开辟道路，最终使学生对于历史的热爱之情迸发，从而提升自身成绩[1]。 二、初中历史情境教学实施途径 （一）利用多媒体技术，再现历史情境 现阶段，信息技术已经在各个领域得到了全面普及，信息技术的出现也为初中历史教学提供了一种新型教学思路与方式。教师在开展历史教学活动过程当中，可通过网络收集与课程相关的影音图像，在筛选后通过多媒体向学生展现，而在这一过程当中，教师应选择一些客观性、情绪感染力较强的影音图像。与其他影音资料相比较，纪录片与历史教学实际所需更匹配，并且，纪录片具有较高真实性这一特性，能够使学生在观摩过程当中充分调动起视觉、听觉等多处感官参与其中。 （二）通过角色扮演，感受真实历史情境 教师若想有效提升课堂教学效率，需对学生自主学习欲望进行引导与激发，基于此，在实际历史教学活动中，教师应通过各种教学模式与方法对学生学习兴趣加以激发。而角色扮演在各个学科当中有着极佳的应用效果，因此，本文认为可将角色扮演这一教学方式融入历史课堂教学活动中，让学生对各种不同的历史人物进行扮演能够使其有效感受历史知识。例如在《秦统一六国》这一课当中，教师可将“荆轲刺秦王”这一著名历史事件作为课堂导入前提，使学生自行进行角色设定，并让学生按照自己所扮演的角色开展课堂讨论。这一方式能够使学生提前对教学内容进行预习，并对相关历史资料加以收集。此外，教师还应让学生站在自己角度对自己所扮演角色的不同观点展开阐述。这一情境教学模式能够使学生全身心融入课堂教学活动中，对“统一是历史必然发展趋势”这一教学重点形成认知，同时，也能够使学生自身领悟能力与分析能力有效提升，从而对学生对历史知识体系的完善认知有着极大帮助[2]。 （三）应用文化遗址，转化历史情境 从学生的角度来讲，虽然从前璀璨的历史已经被时间所掩盖，与自身生活有着极为久远的距离，在这一思想之下，学生很难有效完成历史课程学习，基于此，教师若想将历史教学质量进一步提升，需在教学过程中应对自身的区域优势加以明确，将历史知识与学生实际日常生活有效结合，教师可将历史文化遗址资源充分利用，将教材上描述较为抽象模糊的知识转化为生活中具体的生活情境。例如在近代历史的课程教学当中，教师若想学生对当时的时代背景、抗日精神等方面拥有更深层次的感知，可通过带领学生到当地抗战博物馆、遗址等场所，带领学生走进真实的历史，使学生通过真实的历史资料与故事对当今幸福生活的来之不易有所认知，这一教学方式能够使学生加强对历史的理解，同时对学生以历史为鉴的主观意识加以强化，最终使学生的文化素养有效提升。 综上所述，在初中历史教学活动中教师需对情境教学的重要意义获得充分认知，切实做好课堂情境导入，使学生能够对教材知识点有所了解，同时将这些知识应用在实际生活当中，以此使初中历史教学目标能够更为优质地完成，最终促进初中历史课程教学质量的有效提升。 参考文献： [1]施雪辉.初中历史情境教学方法的有效实施[J].启迪与智慧：教育版（中），2019（3）：56. [2]钟苑金.浅析情境教学在初中历史教学中的应用[J].科学咨询，2019（5）：141. |
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