| 标题 | 教育信息化在农村初中地理课堂中的应用现状及建议分析 |
| 范文 | 李凤麟 摘 要：教育信息化是指在教育领域全面深入地运用现代化信息技术来促进教育改革和教育发展的过程。如今在地理教学过程中现代化信息技术已经成了不可或缺的教学手段，这种现代化的教学手段使地理教学的教学效果更加明显。从隆昌市农村初中地理课堂中教育信息化的应用现状出发，根据发现的问题结合信息化教学的优点，发表了推进隆昌市农村初中地理课堂信息化建议的浅见。 关键词：教育信息技术;农村初中;地理教学;隆昌市 教育部于2018年4月13日发布《教育信息化2.0行动计划》，提出到2022年基本实现“三全两高一大”的发展目标，表现在教学应用覆盖全体教师、学习应用覆盖全体适龄学生、数字校园建设覆盖全体学校，信息化应用水平和师生信息素养普遍提高，建成“互联网+教育”大平台，推动从教育专用资源向教育大资源转变、从提升师生信息技术应用能力向全面提升其信息素养转变、从融合应用向创新发展转变，努力构建“互联网+”条件下的人才培养新模式、发展基于互联网的教育服务新模式、探索信息时代教育治理新模式。 一、隆昌市农村初中地理课堂中教育信息化的应用现状 随着信息技术的日益发展，初中教育信息化水平也在逐步提高，但是在一些欠发达地区，农村初中的教育信息技术在应用方面还存在许多问题。隆昌市位于四川省东南部，属于内江市代管的县级市，全市现有各级各类学校295所。其中初级中学20所、九年制学校4所，农村初中共13所。结合地理学科空间性、动态性、综合性、抽象性等特点，必须借助现代教育信息技术手段，通过图片、模型、演示、实验以及动手操作等引导学生的自主学习和探究式学习，实现从传统的教学模式向现代化教学模式的转变，达到以学生为主体的新课改教学理念。作为一名农村初中地理教师，在工作过程中调研发现，隆昌市农村初中地理课堂中教育信息化的应用现状主要存在以下两个方面。 1.教育信息化设施落后 隆昌市的经济情况较为落后，中小学信息化建设经费主要来源于政府财政投入，因此很多农村初中多媒体设备等非常欠缺，而且有些多媒体配置不够高，使用效果较差，达不到信息化教学的目的，所以农村初中需要配备大量的多媒体教学设备。另外在教育资源的配置方面，国家还存在一些教育资源配置不均衡的现象：多向大、中城市倾斜，向发达地区倾斜，向城区学校倾斜，忽视了农村地区的信息化建设投入，所以农村学校的信息化建设还需国家和政府的高度重视。 2.地理教师的教育信息化观念落后 传统的教学模式和教学手段也是阻碍教育信息化发展的重要因素，很多老师思想观念还停留在“灌输式”教育上，认为课堂教学就是老师念、学生听，然后学生死记硬背，完全没有激发学生的学习热情和学习积极性，让学生变成了被动学习的机器，许多老师的教学观念仍是多媒体设备教学不重要。 3.教師信息化应用水平较低 隆昌市很多农村初中由于教师编制的问题，都没有及时招聘新的地理教师，所以在学校还有很大一部分是年龄稍长的教师，很多老教师对现代化教育手段还不是很熟悉，多媒体设备应用较为生疏，甚至完全不会用，这一点从上课使用课件的情况就可以看出来。另外很多老师没有经过相关的信息化技术的培训，多媒体等现代化教育手段不能达到预期的目的。 二、推进隆昌市农村初中地理课堂信息化的建议 在地理教学过程中，很多知识都需要用直观的图片、模型、动图等来辅助理解，比如地球的自转和公转、地形剖面图、气温曲线和降水柱状图等，在传统的地理教学过程中，这些比较抽象的东西教师只能通过描述让学生发挥空间想象，但是这样对于空间想象能力比较弱的同学来说就不能完整地理解该知识;同时，多媒体技术还能减轻老师的负担，比如说它可以代表一部分老师的现场讲解、板书等，使用非常方便;地理教育信息化意味着互联网走进了地理课堂，那么地理教学相关网站、地理资源库等都可以通过互联网的方式呈现出来，学生可以通过互联网查询、了解他想了解的内容，提高课外学习能力，激发地理学习兴趣。 1.及时更新信息化教学设备 政府和上级教育部门相关负责人应重视学校教育信息化建设，及时调研各级各类学校信息化教学设备的配置情况，尤其是农村学校，对于未配置的学校应及时添加，对于已配置但使用效果不好的应及时更换或维修，以满足正常信息化教学的需要。 2.转变教师的传统教学观念 对于教学观念还在传统阶段的老师，我们应细心地跟他们宣讲现代信息化技术的优点和先进性，让他们的思想观念慢慢转变，耐心地教他们课件等的制作方法，熟练使用电脑、多媒体等。 3.加强教学信息化师资队伍建设 教育信息化师资队伍建设对推动教育信息化建设起着非常重要的作用，因此，教师教学信息化培训必不可少，学校或上级部门应积极组织全体教师学习，请相关专业人士对教师进行一系列的培训，基本上让老师熟练应用信息化教学媒体和方法;让老师了解信息化技术的优越性、实用性、方便性，认识到教学信息化的重要性。 4.强化教育信息化在地理课题中的应用 教师在利用多媒体制作课件的时候，应采用不同颜色的文字、不同符号的批注对学生进行重点的强调，采用视频或动画的形式对难点进行演示和深入;成立地理课外学习小组，利用互联网来进行地理知识的课外了解以及把有疑惑的问题传到网上，其他同学也可以留下自己的观点，进行资源共享，增强学生的地理学习兴趣。 三、结语 本文主要是以隆昌市农村初中地理教育信息化应用为例，通过调研发现隆昌市农村初中地理课堂中教育信息化的应用现状：教育信息化设施落后、地理教师的教育信息化观念落后、教师信息化应用水平较低，再根据这些问题提出4点建议：及时更新信息化教学设备、转变教师的传统教学观念、加强教学信息化师资队伍建设、强化教育信息化在地理课题中的应用。 参考文献： 姜昌国，丁建玲.浅析在农村中小学信息技术教育教学中存在的主要问题及对策[J].电化教育研究，2003（7）：76-77. |
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