| 标题 | 充分运用新媒体打造C语言教学平台 |
| 范文 | 金丽霞 摘要：C语言内容逻辑性强，对学生自主学习能力较高。由于传统教学手段有限，学生被动学习，不利于激发学生的学习兴趣，不能有效培养学生的自主学习能力。新媒体手段的应用，将以实时、高效、多态的形式展示学习内容，突破时间、空间、内容、形式的限制，为C语言学习打造全新的教学平台。 关键词：新媒体；泛亚平台；微信平台；QQ平台 C语言是一门传统的专业课基础课程，该门课程内容逻辑性强，教学手段有限，对学生的自主学习能力要求较高，需要学生花费大量的课后时间去吸收消化。传统的教学主要阵地是课堂，离开课堂后，学生也只能根据老师的指导去吸收、消化。学生学习效果具体如何，由于检测手段有限，也只能通过作业反馈。大部分学生始终处于被动的学习状态，不会充分利用网络资源进行自主学习。究其主要原因是因为他们无法筛选适合自己的学习资源，缺乏自主坚持学习的动力，缺少自主学习的氛围。 为了解决以上问题，提高学生的学习效果和学习兴趣，我充分利用新媒体手段打造C语言教学平台。将重、难点、作业、拓展知识以多种形态呈现，便于学生反复学习，及时检测实时反馈，交流探讨。从而形成热烈的学习氛围，逐步培养学生对该门课程浓厚的兴趣。最终将学生培养为爱学习、会学习、善应用的复合型技能型人才。 新媒体的定义：新媒体建立在数字技术和网络技术的基础上。新媒体主要是以计算机信息处理技术为基础，以互联网、卫星网络、移动通讯等作为运作平台的媒体形态，它包括使用有线与无线通道的传送方式，比如互联网、手机媒体、移动电视、电子报纸等、如果说传统媒体是工业社会的产物，那么新媒体就是信息社会的产物。 由于信息化的高度发展，电脑、手机已经成为人们生活工作的必要工具。手机从微信、QQ、各种APP……其功能无所不及。我将应用新媒体高度发展的产物为我们C语言的学习打造一个实时、高效的学习平台。 一、常规教学内容网络一体化 预习要求文档化：将要求学生预习的内容和具体要求以文档的形式呈现，为学生预习提供规范性指导。 重点、难点微课化：将学生难以理解的重点内容和难点内容以微视频的形式呈现，便于学生反复学习。该手段有效降低了学生的学习难度，有利于统一各种不同层次同学的学习进度，从而有效减少了教师个别辅导的时间。 课堂笔记生成动态化：由于学生利用课堂整理笔记的时间有限，教师将课堂教学的主要内容和关键思想文本化后，实时上传，作为学生整理笔记和复习的依据。该手段利于学生课后复习与笔记梳理，有效提高学生的课堂效率和课后复习效果。 课堂、课后检测实时化：将C语言的基础知识以客观题的形式呈现，便于实时检测和反馈学生的掌握情况。该手段的使用，充分提高了教师的检测效率，提高了学生的学习效果，利于学生查漏补缺。 泛亚平台主要承载C语言课程的基础教学内容，该平台的使用，将有利于引导学生自主学习，更有利于学生利用该平台内容针对性的进行自主学习。该平台的使用，对于后进生的转变将会起到不可估量的作用，减轻了教师重复辅导的工作，课堂笔记也为学生的学习提供依据和指导，实时测试为学生的自主学习实时反馈问题、增强信心。 二、拓展内容碎片化、实时化 作为学习软件编程的学生，随着社会信息化的高度发展，他们随时随地自主学习的能力不容忽视。如何引导学生能够做到随时随地都能学习呢？我充分利用手机的微信平台，引导学生自主搜索素材，利用他们现有的排版技术将拓展知识进行图文包装、加上他们喜爱的背景音乐上传分享，将专业内容碎片化。精美的图文和悦耳的音乐更能激发学生的阅读欲，内容精短，便于学生利用较短的时间获取专业知识。日积月累，让学生将阅读新的专业知识成为习惯，让他们在不断的积淀中，做到厚积薄发。 为了营造自主学习的氛围，我充分利用视频直播开展阶段性主题活动：利用微信直播间的实时直播功能，将同学们凝聚在一起，由老师或学生进行新知识、新技能的推广和学习，并能够以语音、视频、文字的形式进行实时技术交流以及点评，从而形成浓烈的学习氛围。 三、答疑辅导交互化 由于学生在平时的学习中，需要教师指导时，我们可以充分利用QQ平台，进行文字交流或语音交流。尤其是学生在程序调试出错时，充分利用QQ的截图功能，将程序调试界面上传，有利于教师高效的对学生进行程序调试辅导。 在C语言教学中新媒体的应用，不仅能够将课前、课堂、课后的教学内容从时间上进行有效整合、实时反馈，更能够将教学个体从空间上进行有效的凝聚，突破常规教学中时间、空间、内容、形式的限制。新媒体的应用有效调动学生的学习积极性，为培养学生自主学习能力提供有效的帮助，为学生的分层学习提供丰富的学习资源。新媒体的应用为教师教学提供丰富的教学手段，更利于融洽师生关系。新媒体平台的应用，将为我们传统的C语言学习重构新的教学模式，激发我们在新媒体环境下新的教学思维。 （作者单位：南京金陵中等专业学校） |
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